भाषण तैयारी समूह के विकास पर मंडल कार्य। प्रारंभिक (भाषण चिकित्सा) समूह में सर्कल "abvgdeika" की कार्य योजना

व्याख्यात्मक नोट।

व्यक्तित्व विकास का सामान्य आधार वाणी की महारत है। भाषण किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति, उसकी रुचियों, झुकाव, आदतों पर निर्भर करता है। किशोरी के व्यक्तित्व की रचनात्मकता रचनात्मक रूप से तैयार किए गए बयानों में प्रकट होती है, जो अपने स्वयं के तर्कों, साक्ष्यों, आलंकारिक अभिव्यक्तियों से संतृप्त होती है।

वैज्ञानिकों के अनुसार, एक वयस्क में उच्च स्तर का भाषण विकास सभी व्यक्तिगत संरचनाओं के उच्च और संतुलन को दर्शाता है। एक निम्न स्तर, इसके विपरीत, आध्यात्मिक परिपक्वता की कमी, अपर्याप्त व्यक्तित्व क्षमता को इंगित करता है। भाषाई क्षमता के किसी भी पहलू का अविकसित होना व्यक्ति के समग्र विकास को बाधित कर सकता है।

परी कथा चिकित्सा पद्धति पर आधारित खेल और गतिविधियाँ एक बच्चे के भाषाई व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान करती हैं, जो उसके गुणों की एक व्यवस्थित प्रकृति है, भाषण में वस्तुनिष्ठ, संचार-आवश्यकता क्षेत्र के विकास से जुड़ा हुआ है, जिसके लिए अधिग्रहित किया गया है। संचार समीचीनता का उद्देश्य और पारस्परिक संचार में संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया में प्रकट होना

आलंकारिक शब्दावली के साथ प्रीस्कूलरों की सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करने के लिए, वाक्यांशगत वाक्यांशों से परिचित होने के लिए, शब्दों के अर्थ में परिवर्तन का अवलोकन विकसित करने के लिए, साहित्यिक नायकों के चरित्र के अनुरूप भाषाई साधनों के चयन और संयोजन के संदर्भ में आलोचना विकसित करना;

साजिश कार्यों की संरचना संरचना और अर्थ अनुक्रम के बारे में जागरूकता प्रदान करें;

यह आपको एक नायक की स्थिति लेना सिखाता है, एक साहित्यिक छवि के लिए अभ्यस्त हो जाता है और एक साहित्यिक नायक की ओर से एक साहित्यिक पाठ की रचनात्मक रूप से व्याख्या करता है।

अक्टूबर परी कथा "फॉक्स एंड द बकरी" .1। पाठ से परिचित होना।

2. "फॉक्स एंड द बकरी" - भाषण का विकास।

उद्देश्य: - कहानी की शैली का अंदाजा देना; कहानी के विषय और सामग्री को समझना, मूल्यांकन देना, रचना की ख़ासियत से परिचित होना सिखाना;

नायकों की ओर से रीटेलिंग सिखाएं; वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों से परिचित होने के लिए, विभिन्न इंटोनेशन का उपयोग करें।

नवंबर एस। मिखाल्कोव की कहानी "जिद्दी बच्चे"।

1. पाठ से परिचित होना।

2. भाषण का विकास।

उद्देश्य: - कहानी की अवधारणा, विशिष्ट विशेषताओं को समझना; एक निश्चित चरित्र के साथ एक कहावत को सहसंबंधित करना सिखाना;

पहेलियों के साथ आ रहा है, आलंकारिक विशेषताओं को उठा रहा है, एक विरोधी संघ के साथ वाक्य बना रहा है लेकिन।

दिसंबर। 1. खेल - परी कथा "फॉक्स एंड द बकरी" का नाटकीयकरण।

2. कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर सामूहिक कहानी "मित्र"।

तार्किक रूप से एक तस्वीर से दूसरी तस्वीर में जाने की क्षमता विकसित करना; विभिन्न प्रकार के वाक्यात्मक निर्माणों का उपयोग करें; विलोम के साथ पूरक वाक्य।

ditties की जनवरी रचना।

उद्देश्य: - ditties की शैली विशिष्टताओं से परिचित होना; ditties के साथ आने की क्षमता विकसित करें।

फरवरी दंतकथाओं की खोज।

परी कथा "फॉक्स एंड द बकरी" पर आधारित काल्पनिक खेल।

उद्देश्य: - बच्चों को बकरी और लोमड़ी के बारे में बकवास लिखना सिखाने के लिए, परियों की कहानी के एक अलग अंत के साथ आने में मदद करने के लिए;

आविष्कृत पात्रों की भूमिका निभाने की क्षमता विकसित करना, वाक्यों के निर्माण में व्यायाम करना, शब्दों को वाक्य में बदलना। आविष्कृत पात्रों के लिए आलंकारिक अभिव्यक्तियों का चयन करना सिखाना।

मार्च - वी। ओडोएव्स्की की परी कथा "मोरोज़ इवानोविच" (कहानी सुनाना, एक कार्टून देखना) से परिचित।

एक साहित्यिक नायक के व्यक्तिगत गुणों के बारे में पहेलियों के साथ आना।

उद्देश्य: -एक परी कथा का विचार, श्रम के बारे में एक नई कहावत से परिचित होना;

बच्चों का ध्यान विकसित करें: कार्टून में परी कथा के लापता हिस्सों को उजागर करें, बच्चों के भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को सक्रिय करें।

पहेलियों की रचना करते समय बच्चों को अपने ज्ञान का उपयोग करना सिखाएं; आलंकारिक विशेषताओं का चयन करना सिखाएं; एक विरोधी संघ के साथ वाक्य उठाओ ए।

अप्रैल - एक नई शैली से परिचित - कल्पित। आईए क्रायलोव की कल्पित कहानी "ड्रैगनफ्लाई एंड एंट"।

"काम और इनाम के लिए" कहावत के अनुसार कहानियों का संकलन।

उद्देश्य: - बच्चों को दंतकथाओं की शैली से परिचित कराना, उन्हें श्रम के बारे में कहावतों के अर्थ की समझ में लाना, श्रम के बारे में कहावतों को दोहराना, पहले अध्ययन किया गया;

एक कहानी को एक कहावत और एक परी कथा से अलग करना सिखाने के लिए; कहानियों की रचना करते समय आलंकारिक शब्दों का उपयोग करना; उलझे हुए वाक्यों को सिखाने के लिए - दंतकथाएँ।

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भाषण "स्पेविचोक" के विकास के लिए मंडल

वर्तमान में, उच्चारण की कमी वाले बच्चों की संख्या हर साल बढ़ रही है और अधिकांश बच्चों में भाषण विकास की शुरुआत देर से होती है और इसके परिणामस्वरूप, ध्वनि उच्चारण के गठन में देरी होती है (आमतौर पर 5 वर्ष की आयु के बच्चे को सभी का सही उच्चारण करना चाहिए) भाषण की आवाज़)।

एक सशुल्क शैक्षिक सेवा - भाषण के विकास के लिए एक सर्कल - "रेचेविचोक", जो दोपहर में मध्य और वरिष्ठ समूहों के बच्चों के लिए आयोजित किया जाता है। इसके आधार पर कक्षाएं संचालित की जाती हैं:

प्रति सप्ताह 1 पाठ

प्रति माह 4 पाठ

प्रति वर्ष 26 पाठ

समूहों में बच्चों की संख्या -10 - 12 लोग

एक पाठ की अवधि 20 - 25 मिनट है।

मैंने "स्पीच" सर्कल का एक कार्यक्रम विकसित किया है, जिसमें न्यूरोसाइकोलॉजिकल प्रभाव के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेटरी, फिंगर मोटर स्किल्स, स्पीच ब्रीदिंग, स्ट्रेंथ, वॉयस पिच और विभिन्न कविता अभ्यासों के एक सेट के विकास के लिए कक्षाओं की एक प्रणाली शामिल है। आंदोलन के साथ भाषण" सभी सुसंगत भाषण के विकास के उद्देश्य से ...

प्रत्येक आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक कॉम्प्लेक्स होंठ, जीभ के कुछ आंदोलनों और पदों को तैयार करता है, एक निर्देशित वायु धारा विकसित करता है, अर्थात, ध्वनि के सही गठन के लिए आवश्यक सब कुछ, और हाथों की उंगली मोटर कौशल के विकास पर काम करना फायदेमंद है। सामान्य रूप से भाषण के विकास पर प्रभाव, साथ ही साथ बच्चे के हाथ को ड्राइंग और लिखने के लिए तैयार करता है। आवाज की ताकत और पिच का विकास, वाक् श्वास से लय, उच्चारण, भाषण की सहज अभिव्यक्ति की भावना विकसित होती है। काव्य पाठ आंदोलनों, और आंदोलनों को करने के लिए लयबद्ध आधार होगा, बच्चे की मदद करने के लिए, व्यायाम के पाठ को याद रखना बेहतर है। शारीरिक गतिविधि के विकास के साथ-साथ बच्चों में भाषण, ध्यान, स्मृति और सोच का विकास होगा

प्रत्येक पाठ एक विशिष्ट शाब्दिक विषय के लिए समर्पित है। सभी विषयों को एन। ये वेराक्सा, टीएस कोमारोवा, एमए वासिलीवा द्वारा संपादित पूर्वस्कूली शिक्षा "जन्म से स्कूल तक" के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार विकसित किया गया है, जो शिक्षक और सर्कल के नेता के काम में निरंतरता बनाता है। , और यह बदले में, कक्षाओं की प्रभावशीलता को बढ़ाता है। कक्षाओं की इस पूरी प्रणाली का उद्देश्य बच्चों के सभी सुसंगत भाषण और ध्वनि उच्चारण में सुधार करना है।

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मंडली का कार्यक्रम "भाषण"

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किरसानोव शहर, तांबोव क्षेत्र के किंडरगार्टन "स्माइल"

बैठक में कार्यक्रम को मंजूरी दी गई

शैक्षणिक परिषद

प्रोटोकॉल संख्या वर्ष से

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम

"भाषण"

4 -5 साल के बच्चों के लिए

कार्यान्वयन अवधि: 1 वर्ष

प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक-भाषण चिकित्सक

किरसानोव शहर तांबोव क्षेत्र

कार्यक्रम 2013 में विकसित किया गया था

1. शीर्षक पृष्ठ। पृष्ठ 1

2. व्याख्यात्मक नोट। पृष्ठ 3-4

3. शैक्षिक-विषयगत योजना। पृष्ठ 4-9

5. एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन। पेज 10

6. अपेक्षित परिणाम ... पृष्ठ 11

6. प्रयुक्त साहित्य की सूची। पीपी. 11-12

व्याख्यात्मक नोट

दस्तावेज़ की स्थिति

कार्यक्रम को किंडरगार्टन विद्यार्थियों की भाषण विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है और सुधारात्मक शिक्षा की मूल दिशा को दर्शाता है

दस्तावेज़ संरचना:

कार्यक्रम में अनुभाग शामिल हैं:

व्याख्यात्मक नोट, लक्ष्य और उद्देश्य, कार्यप्रणाली सिद्धांत, विषयगत योजना, कार्यक्रम सामग्री, पद्धति संबंधी समर्थन, अपेक्षित परिणाम, प्रयुक्त साहित्य की सूची

भाषण चिकित्सा कक्षाओं की सामान्य विशेषताएं:

कक्षाओं की इस प्रणाली में आर्टिक्यूलेटरी, फिंगर मोटर स्किल्स, स्पीच ब्रीदिंग, स्ट्रेंथ, वॉयस पिच और न्यूरोसाइकोलॉजिकल प्रभाव ("आंदोलन के साथ भाषण") के तत्वों के साथ विभिन्न कविता अभ्यासों का एक सेट शामिल है, जिसका उद्देश्य सभी सुसंगत भाषणों का विकास करना है। , अवधारणाओं का सामान्यीकरण, आसपास की वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के गुणों के बारे में विचारों का निर्माण।

कलात्मक तंत्र के विकास में शामिल हैं: व्यायाम के नाम से जुड़े रंगीन कार्डों के प्रदर्शन के साथ कलात्मक जिम्नास्टिक।

मैनुअल मोटर कौशल के विकास में: पद्य संगत के साथ उंगलियों से मूर्तियों का प्रदर्शन

भाषण श्वास के विकास में: साँस लेने के व्यायाम का उद्देश्य सही भाषण साँस छोड़ना विकसित करना है।

"स्पीच विद मूवमेंट" में: क्रियाओं को करते समय राइम, नर्सरी राइम, पहेलियों, राइम को याद करना और उनका पाठ करना।

और काव्य पाठ आंदोलनों को करने के लिए लयबद्ध आधार होगा, और आंदोलनों से बच्चे को व्यायाम के पाठ को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद मिलेगी। शारीरिक गतिविधि के विकास के साथ-साथ बच्चों में भाषण, ध्यान, स्मृति और सोच का विकास होगा

प्रत्येक पाठ एक विशिष्ट शाब्दिक विषय के लिए समर्पित है। सभी विषय किंडरगार्टन कार्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ ओवरलैप करते हैं, जो शिक्षक और मंडली के नेता के काम में निरंतरता पैदा करता है, और यह बदले में, कक्षाओं की प्रभावशीलता को बढ़ाता है।

कक्षाओं की प्रणाली मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए है।

इसके आधार पर कक्षाएं संचालित की जाती हैं:

प्रति सप्ताह 1 पाठ

प्रति माह 4 पाठ

प्रति वर्ष 34 पाठ

एक समूह में बच्चों की संख्या 10-12 लोग हैं।

एक पाठ की अवधि 25-30 मिनट है।

प्रभावशीलता की कसौटी सौंपे गए कार्यों का कार्यान्वयन है।

बच्चों के लिए चयन मानदंड माता-पिता के अनुरोध पर आधारित है।

सर्कल "भाषण" का उद्देश्य:

भाषण के ध्वनि पक्ष पर ध्यान देने वाले बच्चों में विकास।

सर्कल "भाषण" के कार्य:

ध्वनियों के मुख्य समूहों के सही उच्चारण के लिए अभिव्यक्ति के अंग तैयार करें

सामान्य और ठीक मोटर कौशल विकसित करें

भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना का निर्माण;

एक मौखिक सुनवाई तैयार करें;

क्रिया करते समय कविता, नर्सरी राइम, राइम, पहेलियों को पढ़कर सही भाषण विकास करें;

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि बनाने के लिए;

मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार: ध्यान, स्मृति, सोच

प्रभावी संचार कौशल सिखाएं।

कार्यप्रणाली सिद्धांत:

विकास सिद्धांत उन कार्यों को प्राथमिकता देता है जो बच्चे के समीपस्थ विकास के क्षेत्र में हैं।

संगति के सिद्धांत में भाषण प्रणाली के सभी पहलुओं पर प्रभाव शामिल है, जो आपको भाषण विकारों को समय पर पहचानने और रोकने की अनुमति देता है

वर्कअराउंड का सिद्धांत, अक्षुण्ण विश्लेषक का उपयोग, आपको प्रभावित लिंक को छोड़कर एक नई कार्यात्मक प्रणाली बनाने की अनुमति देता है

सामान्य उपदेशात्मक सिद्धांत विज्ञान, चेतना और गतिविधि, दृश्यता, मनोरंजन, व्यक्तिगत दृष्टिकोण, सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध का उपयोग करते हैं

शैक्षणिक और विषयगत योजना:

निदान (2 घंटे)

प्रारंभिक भाषण विकास, पिछले रोगों पर इतिहास संबंधी डेटा का संग्रह। भाषण अनुसंधान। ध्वनि उच्चारण की स्थिति।

अभिभावक प्रश्नावली

२ सितंबर का १ सप्ताह

सितंबर

भाषण के गतिशील पक्ष की विशेषताएं।

सुसंगत भाषण की स्थिति। अभिभावक प्रश्नावली

सितंबर का १ ३ सप्ताह

तैयारी (4 घंटे) अक्टूबर का 1 सप्ताह

आर्टिक्यूलेशन अंग

हाथ मोटर कौशल का विकास फिंगर मूर्तियां।

आंदोलन के साथ भाषण। सितंबर का 1-4 सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेटरी उपकरण संयुग्मित आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक का विकास। अक्टूबर का १ १ सप्ताह

वाक्-श्वास का विकास, श्वास-प्रश्वास के व्यायाम अक्टूबर के तीसरे सप्ताह में

मुख्य (24 घंटे) जनवरी का दूसरा सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

पसंदीदा खिलौने

वंका-वस्तंका

राइम्स

अक्टूबर के पहले से चौथे सप्ताह

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

शरद ऋतु आ गई है

पतझड़, पतझड़ - पत्ता गिरना

मशरूम के लिए

याब्लोंका

तुकबंदी।

मौसम के। पतझड़

नवंबर का १ १ सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

हम सब्जी के बगीचे में जायेंगे

सब्जी के बगीचे में काम करना

फसल काटने वाले

तुकबंदी।

नवंबर का १ २ सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

तुकबंदी।

नवंबर का पहला तीसरा सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

फसल काटने वाले

हम सब्जी के बगीचे में जायेंगे

तुकबंदी।

सब्जियां फल

नवंबर का 1-4 सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

चिलमची

शरीर के अंगों की जांच

चेहरे की मालिश

हैंडल की स्व-मालिश

कानों की स्व-मालिश

तुकबंदी।

इंसान। हमारा शरीर। एक परिवार।

दिसंबर का १ १ सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

हम यह भी कर सकते हैं

छोटे कदम

तुकबंदी।

आदमी और उसके आसपास की वस्तुएं

दिसंबर का १ २ सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

जूता गलाशेस

तुकबंदी।

दिसंबर का पहला तीसरा सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

शीतकालीन बैठक

ओह, ठंढ, ठंढ

नया साल

तुकबंदी।

मौसम के। सर्दी

दिसंबर का पहला से चौथा सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

हमें किन जानवरों को बुलाना चाहिए?

हम घर के काम में मदद करते हैं

तुकबंदी।

पालतू जानवर

जनवरी का १ २ सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

खेल "चरागाह"

तुकबंदी।

बेबी पालतू जानवर

जनवरी का पहला तीसरा सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

हमें किन जानवरों को बुलाना चाहिए?

छाया-छाया - पसीना

तुकबंदी।

जंगली जानवर

जनवरी के पहले से चौथे सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

चिड़ियाघर चलो

तुकबंदी।

फरवरी का १ १ सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

तुकबंदी।

पहेलियों पोल्ट्री

फरवरी का १ ३ सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

पंछी की उड़ान

गौरैया

उल्लू उल्लू

तुकबंदी।

पहेलियों सर्दियों के पक्षी

फरवरी का 1-4 सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

तुकबंदी।

प्रवासी पक्षी पहेलियां

मार्च का १ १ सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

हम वसंत से मिलेंगे

तुकबंदी।

मौसम के। वसंत

मार्च का १ २ सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

माँ के मददगार

तुकबंदी।

मार्च का १ ३ सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

हम कमरे में घूमते हैं

तुकबंदी।

मार्च का 1-4 सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

हम परिवहन कहेंगे

ट्रेन का खेल (बमुश्किल)

तुकबंदी।

परिवहन

अप्रैल का १ १ सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

हम परिवहन कहेंगे

ट्रक

तुकबंदी।

पेशे १ अप्रैल का दूसरा सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

हम बगीचे में फूल लगाते हैं

dandelion

तुकबंदी।

अप्रैल का १ ३ सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

पैदल चलना

टिड्डे

तुकबंदी।

पहेलियों कीड़े

अप्रैल का 1-4 सप्ताह

किनेसियोथेरेपी के तत्वों के साथ आर्टिक्यूलेशन अभ्यास

वाक् श्वास का विकास

आंदोलन के साथ भाषण:

चलो गर्मियों से मिलते हैं

तुकबंदी।

मौसम के। ग्रीष्म ऋतु

मई का १ १ सप्ताह

अंतिम (4 घंटे)

स्पष्टता और उच्चारण में आसानी पर निरंतर काम। आंदोलन के साथ भाषण। तुकबंदी। कविताएँ। बाल कविताएं। शुद्ध वाक्यांश। पहेलियों (फिक्सिंग)

मई का दूसरा सप्ताह

आंदोलन के साथ भाषण। तुकबंदी। कविताएँ। बाल कविताएं। शुद्ध वाक्यांश। पहेलियों (समेकन) मई के २ ३ सप्ताह

मई का चौथा सप्ताह

परंपरागत रूप से, कार्यक्रम सामग्री का वितरण 3 चरणों में बांटा गया है:

स्टेज 1 (नैदानिक) - 2 घंटे

प्रारंभिक भाषण विकास, पिछले रोगों पर इतिहास संबंधी डेटा का संग्रह। भाषण अनुसंधान। ध्वनि उच्चारण की स्थिति। आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की शारीरिक संरचना। श्वसन और आवाज कार्यों की स्थिति। भाषण के गतिशील पक्ष की विशेषताएं। शब्द की ध्वनि-अक्षर संरचना का पुनरुत्पादन। ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं की स्थिति। भाषण समझ अनुसंधान। शब्दावली और भाषण की व्याकरणिक संरचना का अध्ययन। सुसंगत भाषण की स्थिति।

स्टेज 2 (प्रारंभिक) - 4 घंटे

हस्तचालित मोटर कौशल का विकास, कलात्मक तंत्र का विकास। आवाज व्यायाम। श्वास व्यायाम।

स्टेज 3 (मुख्य) - 24 घंटे।

एस। मार्शक, के। चुकोवस्की, ए। बार्टो और अन्य बच्चों के कवियों की कविताओं से आंदोलन, तुकबंदी, तुकबंदी, नर्सरी राइम और पहेलियों के साथ भाषण: खिलौने। पतझड़। सब्जियां। फल, सब्जियां-फल। व्यक्ति और परिवार। व्यक्ति और उसके आसपास की वस्तुएं। जूते। सर्दी। पालतू जानवर। बेबी पालतू जानवर। जंगली जानवर। चिड़ियाघर। घरेलू पक्षी। कुक्कुट चूजे। सर्दियों के पक्षी। प्रवासी पक्षी। वसंत। टेबलवेयर फर्नीचर। परिवहन। पेशे। पुष्प। कीड़े

ध्वन्यात्मक धारणा और ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन का विकास।

चरण 4 (अंतिम) - 4 घंटे। स्पष्टता और उच्चारण में आसानी पर निरंतर काम। स्वतंत्र भाषण में मूल ध्वनियों का प्रयोग

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए एक पूर्वापेक्षा एक टेप रिकॉर्डर, एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक कंप्यूटर की उपस्थिति, साथ ही तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करने की क्षमता है।

प्रत्येक विषय पर कक्षाएं चंचल तरीके से आयोजित की जाती हैं:

आंदोलन के साथ भाषण:

"पसंदीदा खिलौने", "फुटबॉल", "वंका-वस्तंका", "शरद ऋतु आ गई है", "शरद ऋतु, शरद ऋतु - पत्ती गिरना", "मशरूम के लिए", "सेब का पेड़", "कटाई", "हम जाएंगे बगीचा", "बगीचे में", "शरीर के अंगों का अध्ययन", "हम यह भी कर सकते हैं", "शूइंग गैलोश", "सर्दियों से मिलना", "ओह, ठंढ, ठंढ", "नया साल", "हमें जानवरों को क्या कहना चाहिए? "," हम हाउसकीपिंग में मदद करते हैं "," हम जानवरों का नाम कैसे रख सकते हैं? " "," चिड़ियाघर की सैर "," गीज़ "," पक्षियों की उड़ान "," प्रवासी पक्षी "," हम वसंत से मिलेंगे "," माँ के सहायक "," हम कमरे में घूम रहे हैं "," हम करेंगे कॉल ट्रांसपोर्ट "," पायलट " , "हम बगीचे में फूल लगाते हैं", "चलना", "हम गर्मियों में मिलेंगे", "जंगल में", "बारिश", "ओका नदी"

शब्दावली खेल और उपदेशात्मक खेल:

खेल "ट्रेन" (ट्रेन स्टेशन से जाती है)

खेल "चरागाह"

खेल "उल्लू-उल्लू"

"बाहरी खेल, शारीरिक व्यायाम और भाषण और संगीत के साथ सामान्य विकासात्मक अभ्यास"

अनुमानित परिणाम:

ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के गठन में अंतराल को भरना

ध्वनियों के सही उच्चारण में अंतराल को भरना

भाषण की आवाज़ के बारे में प्रारंभिक विचारों का स्पष्टीकरण

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के स्तर में वृद्धि

व्याकरणिक श्रेणियों वाले बच्चों की नाममात्र, विधेय और गुणात्मक शब्दावली का संवर्धन;

व्यावहारिक और मानसिक कार्यों की स्वतंत्र रूप से योजना बनाने की क्षमता;

मौखिक शिष्टाचार के हिस्से के रूप में मौखिक संचार की संस्कृति को बढ़ाना।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. वोल्कोवा जी.ए. बच्चों की मनोवैज्ञानिक और भाषण चिकित्सा परीक्षा की पद्धति

भाषण विकारों के साथ। विभेदक निदान के मुद्दे। - एसपीबी।, 2005।

2. बासाकिना IV लिन्स्काया एमआई स्पीच थेरेपी गेम्स। एम.: आईरिस प्रेस,

3. विनोग्रैडस्काया ओ। ओएचपी वाले बच्चों के समूह में शब्दावली संवर्धन का सारांश। तंबोव, 1994।

4. गावृशेवा एलबी, निश्चेवा एनवी स्पीच थेरेपी मंत्र। सेंट पीटर्सबर्ग "बचपन-प्रेस", 2010।

5. भाषण के विकास के लिए नोविकोवस्काया ओए कविताएँ। एम।, "एस्ट्रेल", 2008।

6. पोपोवा जी. पी।, उसचेवा वी.आई. वोल्गोग्राड। 2007.

7. बच्चों के साथ सेलिवरस्टोव VI भाषण खेल। एम।, "व्लाडोस", 1994।

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8. पोलोज़ोवा एन.वी. श्रम सुरक्षा और स्वच्छता के लिए बुनियादी आवश्यकताएं

एक पूर्वस्कूली संस्थान में प्रावधान। दस्तावेजों का संग्रह और

www.maam.ru

संचार की प्रक्रिया में उसे प्राप्त होने वाली जानकारी में रुचि दिखाता है।

भावनात्मक रूप से उत्तरदायी।

अपने भाषण में लोगों और जानवरों की भावनात्मक स्थिति को दर्शाते हुए शब्दों को समझता है और उनका उपयोग करता है, पर्यावरण के प्रति उनके दृष्टिकोण को बताता है

संचार के साधनों और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के तरीकों में महारत हासिल है।

वयस्कों के साथ संवाद करते समय, भाषण गैर-स्थितिजन्य हो जाता है, साथियों के साथ भाषण स्थितिजन्य है, जानता है कि साथियों के हितों के साथ कैसे तालमेल बिठाना है, बच्चों की टीम से खेल भागीदारों का चयन करना जानता है

आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना।

जानता है कि किसी शब्द में पहली ध्वनि को कैसे उजागर किया जाए, किसी शब्द को शब्दांशों में विभाजित किया जाए, लंबे और छोटे शब्दों की पहचान की जाए, प्राकृतिक तार्किक विरामों, उच्चारणों का उपयोग किया जाए, स्पष्ट रूप से कविताओं को पढ़ा जाए

उम्र के हिसाब से पर्याप्त बौद्धिक और व्यक्तिगत कार्यों को हल करने में सक्षम।

संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने में पहल दिखाता है, सरल समस्याओं को हल करने के लिए सरल योजनाबद्ध छवियों का उपयोग करने में सक्षम है।

शारीरिक रूप से फिट।

वह बाजुओं की छोटी मांसपेशियों के लिए बुनियादी अभ्यासों में धाराप्रवाह है, उम्र के अनुसार, बाहरी खेलों और अभ्यासों में भाग लेने में रुचि दिखाता है।

वरिष्ठ समूह में सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सारांश। शैक्षिक क्षेत्र - भाषण विकास। विषय: "मानव शरीर" (सितंबर के पहले सप्ताह में पाठ (परिशिष्ट देखें))

उद्देश्य: बच्चों की भाषण गतिविधि का जटिल विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास।

कार्य: उंगलियों में महारत हासिल करना, आंदोलनों के समन्वय को विकसित करना, कविताओं को याद करना, क्षितिज का विस्तार करना, लय की भावना विकसित करना, उच्चारण में सुधार करना, सहज अभिव्यंजक भाषण, अवलोकन विकसित करना, शब्दावली को फिर से भरना, ध्यान में सुधार करना, स्मृति में सुधार करना।

पाठ का कोर्स:

आज, कक्षा में, हम एक छोटे से आदमी को खींचने की कोशिश करेंगे, सामान्य तरीके से नहीं, एक पेंसिल के बजाय, हमारी उंगलियां हमारी मदद करेंगी, और कागज की एक शीट के बजाय एक मेज होगी! कोशिश करते हैं? (बच्चों को कविता को बेहतर ढंग से समझने के लिए, जैसा कि कविता में कहा गया है, ब्लैकबोर्ड पर एक छोटा आदमी बनाएं)

बिंदु (मेज पर तर्जनी के साथ एक बिंदु "ड्रा" करें),

बिंदु (दूसरे बिंदु के बगल में),

अल्पविराम (अल्पविराम अवधि के ठीक नीचे)।

एक घुमावदार चेहरा निकला (एक चाप के रूप में एक मुंह खींचे)।

कलम (एक ही समय में दो तर्जनी के साथ सीधी रेखाएँ खींचना, केंद्र से भुजाओं की ओर मोड़ना),

पैर (एक ही समय में दो तर्जनी उंगलियों से ऊपर से नीचे तक सीधी रेखाएँ खींचें),

ककड़ी (दाहिनी तर्जनी के साथ एक अंडाकार - शरीर "आकर्षित" करें) -

यह एक छोटा आदमी निकला!

यदि बच्चे व्यायाम का आनंद लेते हैं, तो आप इसे फिर से दोहरा सकते हैं।

बहुत बढ़िया!

क्या हमें जारी रखना चाहिए? दोस्तों, आप शरीर के किन अंगों के बारे में जानते हैं? (उत्तर की ओर ले जाएं)। अब आइए याद करते हैं कि हमारे चेहरे पर क्या है, और यह दिलचस्प अभ्यास हमारी मदद करेगा।

मुँह कहाँ है? यहाँ यह है (अपना मुँह चौड़ा खोलें)।

स्पंज कहाँ हैं? यहां वे हैं (तर्जनी उंगलियों के साथ, होंठों को केंद्र से कोनों तक स्ट्रोक करें)।

दांत कहाँ हैं? यहां दांत हैं (मुस्कुराएं, दांतों की दो पंक्तियां दिखाएं, और फिर अपने दांतों पर क्लिक करें)।

और दांतों के पीछे जीभ है,

उसे चाटने की आदत है (मुंह से जीभ बाहर निकालकर होंठ चाटना)। व्यायाम को एक बार और दोहराएं

अच्छी तरह से किया दोस्तों। और अब एक शारीरिक शिक्षा मिनट, एक पंक्ति में खड़े हो जाओ!

एक, दो, तीन, चार, पांच - हम शरीर का अध्ययन करेंगे (बच्चे जगह-जगह चलते हैं)।

यहाँ पीठ है, और यहाँ पेट है (वे दोनों हाथों से पीठ दिखाते हैं, और फिर पेट),

पैर (उनके पैर स्टंप)

हैंडल (अपनी बाहों को आगे बढ़ाएं और अपने हाथों से घुमाएं),

आंखें (दोनों हाथों की तर्जनी आंखों की ओर इशारा करते हुए),

मुंह (दाहिने हाथ की तर्जनी से मुंह दिखाएं),

नाक (नाक को दाहिने हाथ की तर्जनी से दिखाएं),

कान (दोनों हाथों की तर्जनी कानों की ओर इशारा करते हुए),

सिर (सिर पर हाथ रखना)

मैं मुश्किल से हिला सका (वे अपना सिर अगल-बगल से हिलाते हैं),

गर्दन सिर को घुमाती है (हथेलियों से गर्दन को पकड़ें),

ओह, मैं थक गया हूँ! ओह ओह ओह!

क्या अच्छे साथियों! अब अपनी कुर्सियों पर बैठ जाओ। अब मैं तुम से बातें करूंगा, और तुम मेरे पीछे दोहराओगे। (वाक्यांश कई बार दोहराएं)

ए-ए-ए - मेरे लिए अपनी मां के पास जाने का समय हो गया है।

ऊह-ऊह - और मैं माँ के पास जा रहा हूँ।

ओह-ओह-ओह - यह मेरी माँ के साथ अच्छा है।

और-और - हम अपनी दादी के पास थे।

एस-एस-एस हम हैं, एस-एस-एस मैं हैं, और यह आप हैं।

अप-अप-अप - पिताजी के पास बहुत सारी टोपियाँ हैं।

ये मज़ेदार, छोटी कविताएँ हैं जिन्हें अब हम जानते हैं! क्या आप कुछ और दिलचस्प कविताएँ सीखना चाहते हैं? बस ध्यान से सुनो। मेरे पीछे सही ढंग से दोहराने की कोशिश करो। (यदि बच्चों के प्रश्न हैं, तो शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें)

Feofan Mitrofanych के तीन बेटे Feofanovich हैं।

चाचा कोल्या ने अपनी बेटी पोल को एक कोली पिल्ला दिया।

कठोर पिता मजबूती से खड़े रहे, उन्होंने पिरामिड की स्थापना की। बेटे, फिर भतीजे, बिना घबराए अपने कंधों पर खड़े हो जाते हैं।

दोस्तों, आज हमने किसी व्यक्ति को "आकर्षित" कैसे किया?

कौन एक बार फिर शब्दों और इशारों से आकर्षित करना चाहता है या हमें किसी व्यक्ति का चित्र "दिखाना" चाहता है?

आपको बाकियों से ज्यादा कौन सी कविता (पसंद) याद है?

आपकी राय में, किसके प्रदर्शन में "एक आदमी का चित्र" अधिक रंगीन और पूर्ण निकला?

आज आप घर पर कौन सी कविता पढ़ेंगे? बिल्कुल कौन? क्यों?

हमने आज अच्छा काम किया, अच्छा किया दोस्तों!

निष्कर्ष

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, बच्चे के व्यक्तित्व की निम्नलिखित सामाजिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्यों से संबंधित हैं:

बच्चा विभिन्न गतिविधियों - खेल, संचार में पहल और स्वतंत्रता दिखाता है। व्यवसाय के प्रकार को चुनने में सक्षम, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने वाले, विभिन्न प्रकार के विचारों को मूर्त रूप देने की क्षमता का खुलासा करते हैं

बच्चा अपनी क्षमताओं में आश्वस्त है, बाहरी दुनिया के लिए खुला है, अपने और दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है, अपनी गरिमा की भावना रखता है, साथियों और वयस्कों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है, संयुक्त खेलों में भाग लेता है। बातचीत करने में सक्षम, दूसरों के हितों और भावनाओं को ध्यान में रखना, असफलताओं के साथ सहानुभूति रखना और दूसरों की सफलताओं का आनंद लेना, संघर्षों को हल करने का प्रयास करना;

बच्चे में एक विकसित कल्पना होती है, जिसे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में साकार किया जाता है। बच्चे की कल्पना, कल्पना, रचनात्मकता की क्षमता गहन रूप से विकसित होती है और खेल में ही प्रकट होती है। बच्चा विभिन्न रूपों और प्रकार के खेल का मालिक होता है। विभिन्न नियमों और सामाजिक मानदंडों का पालन करना जानता है, खेल और शैक्षिक सहित पारंपरिक और वास्तविक स्थितियों के बीच अंतर करना;

बच्चे की रचनात्मकता ड्राइंग, परियों की कहानियों को बनाने, नृत्य करने, गायन आदि में भी प्रकट होती है। बच्चा जोर से कल्पना कर सकता है, ध्वनियों और शब्दों के साथ खेल सकता है। वह मौखिक भाषण को अच्छी तरह समझता है और अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है;

बच्चे ने बड़े और ठीक मोटर कौशल विकसित किए हैं। वह अपने आंदोलनों को नियंत्रित कर सकता है और उन्हें नियंत्रित कर सकता है, दौड़ने, कूदने, विभिन्न सामग्रियों से शिल्प बनाने आदि की विकसित आवश्यकता है;

बच्चा विभिन्न गतिविधियों में दृढ़-इच्छाशक्ति के प्रयासों में सक्षम है, क्षणिक आवेगों को दूर करने के लिए, शुरू किए गए कार्य को पूरा करने के लिए।

एक बच्चा वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों में, सुरक्षित व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों में, विभिन्न गतिविधियों में व्यवहार के सामाजिक मानदंडों और नियमों का पालन कर सकता है;

बच्चा जिज्ञासा दिखाता है, निकट और दूर की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में सवाल पूछता है, कारण संबंधों में रुचि रखता है (कैसे? क्यों? क्यों?), प्रकृति की घटनाओं और लोगों के कार्यों के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण के साथ आने की कोशिश करता है।

इसे प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित शर्तों को पूरा करना होगा:

बच्चों के भाषण के विकास के स्तर को बढ़ाने के लिए, खेल खेल के माध्यम से बच्चों के भाषण के विकास पर एक कार्य प्रणाली की आवश्यकता है।
सामग्री का चयन करते समय, बच्चों की पहुंच और उम्र की विशेषताओं के सिद्धांत को ध्यान में रखा जाना चाहिए।
बच्चों की रचनात्मकता के विकास, कल्पना के विकास के लिए बहुत अधिक गुंजाइश देना आवश्यक है।

यह व्यावहारिक-महत्वपूर्ण परियोजना मेरे द्वारा और एमबीडीओयू नंबर 4 के वरिष्ठ समूह में दूसरे शिक्षक द्वारा कार्यान्वित की जा रही है। परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, बच्चों का भाषण आलंकारिक तुलनाओं, भावों में समृद्ध हो जाता है, बच्चों ने स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करना सीख लिया है, बच्चों की याददाश्त में सुधार हुआ है। प्रत्येक पाठ में शिक्षक को बच्चों से सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया प्राप्त होती है।

ग्रन्थसूची

29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून नंबर 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर"
मॉस्को क्षेत्र का कानून "शिक्षा पर" 27 जुलाई, 2013 नंबर 94 / 2013-03
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रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन के लिए प्रक्रिया के अनुमोदन पर" (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या १०१४ दिनांक ३०.०८ .2013)
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आवेदन

वरिष्ठ समूह में मंडली गतिविधियों की संभावित योजना

सप्ताह का विषय

व्याख्यात्मक नोट।

पूर्वस्कूली बचपन व्यक्तित्व, व्यक्तित्व के मूल सिद्धांतों के गठन का समय है, जिज्ञासा, सामान्य और विशेष क्षमताओं के विकास के लिए सबसे संवेदनशील अवधि है। अनुभूति की विशेष प्रक्रिया के लिए धन्यवाद, जो भावनात्मक-व्यावहारिक तरीके से किया जाता है, प्रत्येक प्रीस्कूलर एक छोटा खोजकर्ता बन जाता है, जो उसके आसपास की दुनिया का अग्रणी होता है। बच्चे की गतिविधि जितनी अधिक विस्तृत और विविध होती है, उतनी ही महत्वपूर्ण होती है, जितना अधिक सफल विकास होता है, उसका बचपन उतना ही खुशहाल होता है।

बच्चों के भाषण का विकास उन प्रमुख कार्यों में से एक है जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और माता-पिता हल करते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में भाषण का सफल विकास प्राथमिक और फिर माध्यमिक विद्यालय में मूल भाषा के बाद के व्यवस्थित शिक्षण के लिए निर्णायक महत्व का है।

एक ही उम्र के बच्चों के भाषण विकास के स्तर अलग-अलग होते हैं। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में ये अंतर विशेष रूप से स्पष्ट हैं।

भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा पर काम में ध्वनियों के सही उच्चारण का निर्माण, ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, मुखर तंत्र, भाषण श्वास, एक मध्यम भाषण दर का उपयोग करने की क्षमता, अभिव्यक्ति के साधन शामिल होना चाहिए। मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में, मूल भाषा की सभी ध्वनियों के सही उच्चारण को बनाना और समेकित करना महत्वपूर्ण है।

साथ ही, बच्चों में भाषण की आवाज़ के प्रति विशेष संवेदनशीलता, संवेदनशीलता होती है, यही कारण है कि साक्षरता के तत्वों को सीखने के लिए यह उम्र बहुत महत्वपूर्ण है। बच्चे व्यावहारिक रूप से अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण सीखते हैं। वे अपने उच्चारण कौशल के बारे में जागरूकता विकसित करते हैं।

भाषण एक व्यक्ति का सबसे महत्वपूर्ण रचनात्मक मानसिक कार्य है, ज्ञान, आत्म-संगठन, आत्म-विकास के लिए सभी लोगों में निहित क्षमता की अभिव्यक्ति का क्षेत्र, उनके व्यक्तित्व के निर्माण के लिए, अन्य व्यक्तित्वों के साथ संवाद के माध्यम से उनकी आंतरिक दुनिया, अन्य दुनिया, अन्य संस्कृतियां।

मौखिक संचार के लिए बच्चों की आवश्यकता को पूरा करना सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्यों में से एक है।

उद्देश्य: बच्चों की संज्ञानात्मक-भाषण गतिविधि का जटिल विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास।

बोलने और सुनने की क्षमता विकसित करना;

शब्द, अपने स्वयं के भाषण और दूसरों के भाषण में रुचि और ध्यान विकसित करें;

सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली को समृद्ध करें;

बच्चों के भाषण की ध्वनि संस्कृति का विकास करना;

मौखिक भाषण के ध्वनि पक्ष का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना।

एक कलात्मक उपकरण विकसित करना;

सामग्री nsportal.ru

यू - रॉक, उपहार, बिंदु, गिनती;

ओह - आलस्य, शत्रु, आदि।

व्यंजन के लिए व्यायाम

ओनोमेटोपोइया खेल। सांप कैसे फुफकारता है? डब्ल्यू - डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू।

भृंग कैसे भिनभिनाता है? एफ-एफ-एफ-एफ-एफ-एफ, आदि।

व्यायाम "एक शब्द में एक ध्वनि जोड़ें।" (शब्द की शुरुआत में।) एस - फर, खजाना, बंदरगाह, पोशाक;

जी - रम, गुलाब, नदी, खुशी।

व्यायाम "एक शब्द में एक ध्वनि जोड़ें।"

(शब्द के अंत में)। उदाहरण के लिए: ध्वनि K - बैल, फर्श, भाप।

खेल को भेदें और दोहराएं। बच्चों को शिक्षक के बाद केवल नीरस ध्वनि (पा - बा, का - हा, हाँ - वह, झा - शा, सा - ज़ा) के साथ दोहराना चाहिए।

खेल "शब्द के लिए कॉल ध्वनि"।

मैजिक बॉल, मदद करो!

हमें ध्वनि बुलाओ!

आइए इसे विनम्रता से कहें - और निहारना,

हमारे शब्द पर ध्वनि और आ जाएगा!

शिक्षक एक शब्द बुलाते हुए बच्चे को गेंद फेंकता है। बच्चा प्यार से शब्द का उच्चारण करते हुए गेंद को लौटाता है। उदाहरण के लिए: एक उंगली एक उंगली है, एक खरगोश एक बनी है, एक पक्षी एक पक्षी है, एक अंगूठी एक अंगूठी है; दोस्त - दोस्त, सर्कल - सर्कल, झंडा - झंडा, किनारे - तट, आदि।

कसरत। शिक्षक कठिन ध्वनियों के साथ शब्दांशों का उच्चारण करता है, बच्चों को नरम ध्वनियों (प - प्या, ता - चा, की - की, ना - न्या, आदि) के साथ शब्दांशों में बदलना चाहिए।

कसरत। शिक्षक कठोर ध्वनियों के साथ शब्दों का उच्चारण करता है, बच्चों को नरम ध्वनियों वाले शब्दों में बदलना चाहिए (नाक - ढोना, होना - हराना, खुशी - पंक्ति, धनुष - हैच, खाई - गर्जना, बैल - नेतृत्व, साबुन - मीठा)।

कसरत। शिक्षक बच्चों को एक शब्द में पहली ध्वनि को दूसरे के साथ बदलने के लिए आमंत्रित करता है। उदाहरण के लिए, ध्वनि के लिए: शहद (बर्फ), वजन (जंगल), स्टंप (आलस्य), सेंकना (लेट), कुकीज़ (उपचार), हरा (डालना), आदि।
कसरत। शिक्षक बच्चों को ताली बजाने के लिए कहता है यदि शब्द एक नरम ध्वनि (कपास ऊन, पंख बिस्तर, नीचे, ईंट, सोफा, गद्दा, लकड़ी, तकिया, पैडल, फर्नीचर) से शुरू होता है।

स्वर और व्यंजन को अलग करने के लिए व्यायाम करें (स्वर लाल काउंटरों द्वारा इंगित किए जाते हैं, कठोर व्यंजन - नीला, नरम व्यंजन - हरा। शिक्षक कई ध्वनियों का उच्चारण करता है, और बच्चों को एक निश्चित रंग की एक चिप उठानी चाहिए।

छठा चरण प्राथमिक ध्वनि विश्लेषण में कौशल का निर्माण है

काम के अंतिम चरण का कार्य बच्चों में प्राथमिक ध्वनि विश्लेषण के कौशल को विकसित करना है: एक शब्द में शब्दांशों की संख्या निर्धारित करने की क्षमता; विभिन्न सिलेबिक संरचनाओं के शब्दों की लय को थप्पड़ और टैप करें; तनावग्रस्त शब्दांश को उजागर करें; स्वर और व्यंजन का विश्लेषण करें।

यह काम इस तथ्य से शुरू होता है कि प्रीस्कूलर को एक शब्द में अक्षरों की संख्या निर्धारित करने और दो और तीन अक्षरों वाले शब्दों को थप्पड़ मारने के लिए सिखाया जाता है।

बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना कैसे सिखाएं? "माँ" शब्द का उच्चारण करते समय अपने बच्चे को ध्यान से देखने के लिए आमंत्रित करें। पूछें कि क्या उसने देखा कि आपने कितनी बार अपना मुंह खोला।

अब उसे "पिताजी" शब्द कहने दें, और आप गिनें कि उसने कितनी बार अपना मुंह खोला। उसी तरह, "दूध", "कुत्ता", आदि शब्दों की "जांच" करें। ठीक है, तो "रहस्य" बताने का समय है - एक शब्द का उच्चारण करने के लिए आपको कितनी बार अपना मुंह खोलने की आवश्यकता है, बहुत सारे हैं इसमें शब्दांश।

शब्दों में शब्दांशों की संख्या निर्धारित करने का अभ्यास करें, खेल का सुझाव दें "कौन अधिक चौकस है?" बच्चे को इस तकनीक से परिचित कराएं: अपनी हथेली को अपनी ठुड्डी के नीचे रखें और एक शब्द कहें - प्रत्येक शब्दांश का उच्चारण करते समय हथेली नीचे जाती है।

विभाजन के लिए, शब्दों को पहले चुना जाता है, जिसमें "मर्ज" प्रकार के दो शब्दांश होते हैं: मा-मा, ली-पा, से-नो, मोरे-रे। फिर मो-रोजेज, नाइ-गा, ग्रि-बी, ब्यूटी जैसे शब्द सुझाएं।

सिलेबरी से जुड़ा एक उपयोगी और दिलचस्प प्रकार का काम है काउंटर्स को सिलेबल्स द्वारा उच्चारण करना।

बच्चों को यह याद दिलाना आवश्यक है कि लंबे शब्द (टोकरी, मैत्रियोश्का, कार) और छोटे (घर, हाथी, गेंद) हैं, कि लंबे शब्दों में कई शब्दांश होते हैं, और छोटे शब्दों में केवल एक। उन्हें समझाएं कि आप शब्दों को थप्पड़ मार सकते हैं, शब्दांशों की संख्या से कदम। सामग्री को समेकित करने के लिए, आप खेल खेल सकते हैं "शब्दों में कितने शब्दांश हैं?"

उदाहरण के लिए: कोर-ज़ी-ना - 3 शब्दांश, 3 ताली;

मत-रेश-का - 3 शब्दांश, 3 ताली;

और शब्द घर में - 1 शब्दांश, 1 ताली;

हाथी - 1 अक्षर, 1 कपास।

व्यायाम "सही ढंग से विभाजित करें।" एक नियत कार्य दें - बारी-बारी से चित्रों को नाम दें और शब्द में जितने अक्षर हों उतने लाठी लगाएं। पूछें कि खींची गई प्रत्येक वस्तु के नाम में कितने अक्षर हैं।

घर एक शब्दांश, एक छड़ी है।

घड़ी - दो शब्दांश, दो छड़ें, आदि।

अलग-अलग ध्वनियों को अलग करने की प्रक्रिया में, किसी को तुरंत ध्वनि (स्वर, व्यंजन, कठोर व्यंजन, नरम, आदि) को चिह्नित करने की आवश्यकता नहीं होनी चाहिए। किसी शब्द से किसी ध्वनि को अलग करने या क्रमिक रूप से नामकरण ध्वनियों पर काम शुरू करने से पहले, आपको यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि बच्चे इस शब्द को किसी विशिष्ट वस्तु के साथ सही ढंग से सहसंबंधित करें। बच्चों के लिए अधिक परिचित शाब्दिक विषयों पर असाइनमेंट पूरा करके नई ध्वनि और पत्र के साथ परिचित होना बेहतर है: "सब्जियां", "फल", "व्यंजन", "कपड़े", "परिवहन", आदि। शब्द से ध्वनि को अलग करने के बाद, बच्चों को इसकी ध्वनिकी और अभिव्यक्ति (आवाज की भागीदारी, साँस की हवा के रास्ते में मौखिक गुहा में रुकावट की उपस्थिति या अनुपस्थिति) की ख़ासियत से परिचित कराएँ। और इस आधार पर, योजनाओं का उपयोग करके इसे चिह्नित करना सिखाएं: स्वर ध्वनि, व्यंजन ध्वनि, कठोर और नरम व्यंजन ध्वनि, ध्वनिहीन और आवाज वाले व्यंजन।

काम के इस स्तर पर, आपको निम्नलिखित अभ्यास करने की आवश्यकता है: भाषण की किसी भी ध्वनि, स्वर और व्यंजन दोनों के बीच अंतर करना; शब्द की रचना से किसी भी ध्वनि का चयन; शब्दों को शब्दांशों में और शब्दांशों को ध्वनियों में विभाजित करना; ध्वनियों को शब्दांशों में और शब्दांशों को शब्दों में संयोजित करना; शब्दों में ध्वनियों के अनुक्रम का निर्धारण; वाक्यों का शब्दों में विभाजन।

विभिन्न उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग करके एक चंचल और मनोरंजक तरीके से व्यायाम किया जाता है।

व्यायाम "रिवर्स सिलेबल्स का विश्लेषण और संश्लेषण।" उदाहरण के लिए: ik, at, ut, op, आदि।

व्यायाम "व्यंजन के बाद की स्थिति से तनावग्रस्त स्वर ध्वनि का अलगाव।" उदाहरण के लिए: खसखस, प्याज, कैटफ़िश, धुआं।

व्यायाम "खुले सिलेबल्स का विश्लेषण और संश्लेषण।" उदाहरण के लिए: सा, पु, मो, का, आदि।
व्यायाम "मोनोसिलेबिक शब्दों का विश्लेषण और संश्लेषण।" उदाहरण के लिए: घर। आप पहली ध्वनि कौन सी सुनते हैं? एक शब्द में दूसरी ध्वनि क्या है? आखिरी वाला क्या है?

खेल "ध्वनि का घर"। आवाजें घरों में रहती हैं। हर कमरे में आवाज। एक मक्खी उसके घर में उड़ गई। उसके घर में चार कमरे हैं।

प्रत्येक ध्वनि एक अलग कमरे में रहती है। हम बच्चों को चार टोकन (दो लाल, दो नीले) देते हैं।

शिक्षक: "पहले कमरे में क्या आवाज है?"

बच्चा: "एम - एम - एम"। और पहले कमरे को ब्लू चिप से बंद कर देता है।

शिक्षक: "दूसरे कमरे में क्या आवाज़ है?"

बच्चा: "ऊ-ऊ-ऊ।" और दूसरे कमरे को लाल चिप आदि से बंद कर देता है।

कसरत। "एक शब्द को शब्दांशों में विभाजित करना।" शिक्षक कागज पर छपा हुआ शब्द देता है, और बच्चे को कागज की उतनी ही स्ट्रिप्स बिछानी चाहिए जितनी कि शब्द (5, 6 शब्दांश) में शब्दांश हैं। पारंपरिक संकेतों (चिप्स) का उपयोग करके शब्द को कैसे चित्रित किया जाए, यह सिखाना आवश्यक है। मॉडल पर, और ये प्रारंभिक क्रियाएं सक्षम (बिना अंतराल और अक्षरों के प्रतिस्थापन) पत्रों के लिए एक विश्वसनीय आधार बन जाएंगी। खेल "मुझे कौन सा शब्द दिखाओ।" शिक्षक अलग-अलग लंबाई के शब्दों का उच्चारण करता है, और बच्चा शब्द की लंबाई (हेजहोग, हाथी, दूध, पुलिसकर्मी, प्याज, खड़खड़, आयोडीन, साइकिल चालक, कार्टून, इत्र और कॉस्मेटिक, आदि) के अनुसार अपनी हथेलियों को फैलाता है।

व्यायाम "ध्वनि विभेदन"। उदाहरण के लिए: एल, पी। शिक्षक कार्य पूछता है: शब्द को शब्दांश ला या शब्दांश रा के साथ समाप्त करना। उदाहरण के लिए: शको ...., शकु ...., स्का ...., सुश्री ...., पाई ...., मेथ ...., स्मोट ..., डाई .... , ig ..., fa ... , to ... ... और इसी तरह।

खेल "चलो शब्द कहते हैं"

हम बच्चों को एक शब्द में तनावग्रस्त शब्दांश की पहचान करना सिखाते हैं। बच्चों के सामने टेबल पर तस्वीरें हैं। उदाहरण के लिए, हर कोई अपना शब्द कहता है:

मेरे पास "मशीन" है।

आइए इस शब्द को कहते हैं: मा-शि-ना।

खेल "कितनी आवाज़ें?"

इस स्तर पर, बच्चे निरंतर उच्चारण (एक, दो या तीन स्वर ध्वनियाँ: a, ay, oui, aa) के दौरान स्वर ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने में सक्षम होते हैं।

बच्चों को कई एक-रंग के घेरे या डंडे दिए जाते हैं। शिक्षक एक, दो या तीन स्वरों का उच्चारण करता है, उदाहरण के लिए:

ए, ऐ, ऐ, आदि। बच्चे अपनी मेजों पर उतने वृत्त लगाते हैं जितने शिक्षक उच्चारण करते हैं।

बच्चों की मेज पर तीन मग हैं। हम समझते हैं कि लाल वृत्त ध्वनि (ए), पीला (वाई), हरा (और) को दर्शाता है। फिर शिक्षक इन ध्वनियों के संयोजन का उच्चारण करता है, पहले दो ध्वनियाँ प्रत्येक - ऐ, या, यी, ऐ ...

बच्चे कुछ संयोजनों में और सही क्रम में टेबल पर मग की व्यवस्था करते हैं। बच्चों को मेज पर उतनी ही चॉपस्टिक रखनी चाहिए जितनी वे आवाजें सुनते हैं।

खेल "अंतिम ध्वनि, उत्तर!"

(पहले, हम बच्चों को एक शब्द में अंतिम ध्वनि निर्धारित करना सिखाते हैं - बहरे, विस्फोटक, व्यंजन बच्चों को सबसे आसानी से दिए जाते हैं)।

बच्चे एक-एक करके शिक्षक की मेज पर जाते हैं और लिफाफे से चित्र निकालते हैं (अग्रिम रूप से चयनित)। जोर से, अंतिम ध्वनि को उजागर करते हुए, उन्हें स्पष्ट रूप से नाम दें। फिर वह उस ध्वनि को अलग से दोहराता है। निम्नलिखित चित्र हो सकते हैं: बिल्ली, खसखस, धनुष, मकड़ी, झाड़ू, आदि।

यह खेल विविध हो सकता है, धीरे-धीरे कार्य को जटिल बना सकता है, उदाहरण के लिए:

बच्चों को एक टाइपसेटिंग कैनवास पर रखा जाता है ताकि एक तरफ ऐसी वस्तुएं हों जिनके नाम ध्वनि (टी) में समाप्त होते हैं, और दूसरे में - ध्वनि (के) में।
शिक्षक बच्चों को एक बार में एक ही चित्र दिखाता है और अंतिम ध्वनि को छोड़ कर उन्हें नाम देता है, उदाहरण के लिए:

तन ..., पाउ ..., वेनी ...., छत ... और इसी तरह।

बच्चा पूरे शब्द को दोहराता है, और फिर उस ध्वनि का उच्चारण करता है जिसे शिक्षक याद करता है।

बच्चे को कविता में सही शब्द डालना चाहिए और यह निर्धारित करना चाहिए कि कौन सी ध्वनि गायब है। यदि वह इस कार्य को आसानी से पूरा कर लेता है, तो आप पूछ सकते हैं कि ध्वनि कहाँ गायब है: किसी शब्द की शुरुआत, मध्य या अंत में।

बूढ़ा (तिल) से धरती खोदता है, वह धरती के नीचे रहता है। हमारे लिए अंधेरा है। हम पिताजी से उज्जवल ला ... पू (दीपक) चालू करने के लिए कहते हैं। उन्होंने अखाड़े में प्रवेश किया ... खेल (बाघ), हम सब डर से चुप हो गए।

निष्कर्ष

भाषण की ध्वनि संरचना के विश्लेषण और संश्लेषण के विकास के साथ-साथ अभिव्यक्ति कौशल और ध्वन्यात्मक धारणा का विकास होता है। ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण में व्यायाम, बदले में, वाक् ध्वनियों के उच्चारण की सचेत महारत में योगदान करते हैं। इस प्रकार, भाषण की ध्वनि संरचना के विश्लेषण और संश्लेषण के लिए अभ्यास दो समस्याओं को हल करने में मदद करते हैं - ध्वनि निर्माण की प्रक्रिया को सामान्य करने के लिए और साक्षरता हासिल करने के लिए बच्चों को तैयार करने के लिए।

ध्वन्यात्मक धारणा के गठन के लिए सुधारात्मक प्रक्रिया के लिए प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है और इसे अध्ययन की लंबी अवधि के लिए डिज़ाइन किया गया है। संपूर्ण प्रशिक्षण अवधि दृश्य आधार पर की जाती है।

विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक और भाषण चिकित्सा खेल, भाषण कार्य और अभ्यास ध्वन्यात्मक धारणा के गठन पर पाठों में विविधता लाने में मदद करते हैं और इसे हास्य के क्षणों के साथ जीवंत, दिलचस्प तरीके से किया जाना चाहिए।

जब तक वे स्कूल में प्रवेश करते हैं, एक विशेष शिक्षा पाठ्यक्रम पूरा करने वाले बच्चे सामान्य शिक्षा स्कूल के कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए तैयार होते हैं। वे कान और उच्चारण में अपनी मूल भाषा के सभी स्वरों को भेद और अंतर करने में सक्षम हैं, सचेत रूप से अपनी और किसी और के भाषण की ध्वनि को नियंत्रित करते हैं, लगातार एक शब्द की संरचना से ध्वनियों को अलग करते हैं, स्वतंत्र रूप से इसके ध्वनि तत्वों को निर्धारित करते हैं। बच्चे विभिन्न ध्वनि तत्वों के बीच ध्यान वितरित करना सीखते हैं, ध्वनियों के क्रम और शब्द में उनकी स्थिति को याद रखने के लिए, जो लिखने और पढ़ने के विकारों को रोकने में एक निर्णायक कारक है।

ग्रन्थसूची

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परिशिष्ट 1

ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए मेमो

वयस्कों के मार्गदर्शन में कक्षा में सुधारात्मक सीखने के दौरान ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित होती है।
सुधार कार्य करते समय, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है।
सुधारात्मक प्रशिक्षण "नीचे से ऊपर" (अर्थात सरल अभ्यास से अधिक जटिल तक) कई दोहराव के साथ एक चंचल तरीके से किया जाता है।
विभिन्न प्रकार के सौंदर्यपूर्ण रूप से डिज़ाइन किए गए खेलों, कार्यों, अभ्यासों, मैनुअल के कक्षा में व्यवस्थित उपयोग पूर्वस्कूली बच्चों में ध्वनि संबंधी सुनवाई और ध्वनि विश्लेषण के महत्वपूर्ण विकास और गठन में योगदान देता है।

पूर्वावलोकन:

"पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के विकास में आईसीटी का उपयोग"

मास मीडिया, विशेष रूप से इलेक्ट्रॉनिक वाले, सक्रिय रूप से बच्चों के जीवन में प्रवेश कर रहे हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कंप्यूटर के उपयोग के घरेलू और विदेशी अध्ययन न केवल इन प्रौद्योगिकियों की संभावना और व्यवहार्यता को साबित करते हैं, बल्कि सामान्य रूप से बच्चे के बुद्धि और व्यक्तित्व के विकास में कंप्यूटर की विशेष भूमिका भी साबित करते हैं। एसएल नोवोसेलोवा, आई। पाशेलाइट, जीपी पेटकु, बी। हंटर और अन्य)।

गतिशील रूप से बदलती दुनिया की स्थितियों में, निरंतर सुधार और प्रौद्योगिकियों की जटिलता, शैक्षिक क्षेत्र का सूचनाकरण मौलिक महत्व प्राप्त कर रहा है। शैक्षिक उद्योग के विकास की यह दिशा, जैसा कि सरकारी दस्तावेजों में जोर दिया गया है, को सबसे महत्वपूर्ण राष्ट्रीय प्राथमिकता के रूप में मान्यता प्राप्त है।

आधुनिक परिस्थितियों में, नई सूचना प्रौद्योगिकियों के व्यापक परिचय के साथ, पूर्वस्कूली बच्चे के भाषण के विकास की समस्या प्रासंगिक बनी हुई है। आखिरकार, ज्ञान और पूर्ण विकास की आगे की महारत उसकी भाषण क्षमताओं के विकास के स्तर पर निर्भर करती है।

बहुत से लोग इस बात से सहमत होंगे कि आधुनिक माता-पिता अपने बच्चों को कम और अनिच्छा से पढ़ते हैं, उन्हें संवाद में बोलने के लिए प्रोत्साहित नहीं करते हैं, इसलिए, प्रीस्कूलर का भाषण विशेष रूप से अभिव्यंजक नहीं होता है, वे अक्सर अपने भाषण में व्याकरण की अनुमति देते हैं, खुद को मोनोसैलिक उत्तरों तक सीमित रखते हैं। भाषण के अविकसितता, शब्दावली की गरीबी के कारण, छात्र अक्सर भाषण विकास कक्षाओं में रुचि खो देते हैं, कोई शैक्षिक प्रेरणा नहीं होती है।

ऐसी स्थितियों में, प्रेरणा के स्रोतों में से एक के रूप में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग हमारी सहायता के लिए आता है। यहां कंप्यूटर की संभावनाएं अनंत हैं। यह आपको एक निश्चित खेल की स्थिति में प्रीस्कूलर को विसर्जित करने की अनुमति देता है, सीधे शैक्षिक गतिविधियों को अधिक सार्थक, रोचक, आकर्षक और वास्तव में आधुनिक बनाने के लिए।

आईसीटी मुख्य उपकरण बनता जा रहा है जिसका उपयोग एक व्यक्ति न केवल पेशेवर गतिविधियों में करेगा, बल्कि रोजमर्रा की जिंदगी में भी करेगा।

सूचना प्रौद्योगिकी को शुरू करने का मुख्य लक्ष्य एक शैक्षिक संस्थान का एक एकल सूचना स्थान बनाना है, एक ऐसी प्रणाली जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागी शामिल होते हैं और सूचना स्तर पर जुड़े होते हैं: प्रशासन, शिक्षक, छात्र और उनके माता-पिता।

इसे लागू करने के लिए, पारंपरिक शिक्षण विधियों और आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों के संयोजन में सक्षम प्रशिक्षित शैक्षणिक कर्मियों की आवश्यकता है।

शिक्षक को न केवल कंप्यूटर और आधुनिक मल्टीमीडिया उपकरण का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि अपने स्वयं के शैक्षिक संसाधन भी बनाना चाहिए, उनका व्यापक रूप से अपनी शिक्षण गतिविधियों में उपयोग करना चाहिए।

सूचना प्रौद्योगिकी केवल इतना ही नहीं है और न ही इतना कंप्यूटर और उनके सॉफ्टवेयर। आईसीटी का अर्थ है कंप्यूटर, इंटरनेट, टीवी, वीडियो, डीवीडी, सीडी, मल्टीमीडिया, दृश्य-श्रव्य उपकरण का उपयोग, यानी वह सब कुछ जो संचार के व्यापक अवसर प्रदान कर सकता है।

मैं अपने काम में अपने कौशल का उपयोग करता हूं:

बच्चों के साथ

साथियों के साथ

पद्धतिगत, प्रायोगिक, नवीन गतिविधियों में।

यह प्रीस्कूलर हैं, उनकी दृश्य-आलंकारिक सोच के साथ, यह केवल स्पष्ट है कि वे एक साथ वस्तु की क्रिया पर विचार, सुन, कार्य या मूल्यांकन कर सकते हैं। इस संबंध में, मैं अपने काम में मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करता हूं - यह एक ऐसा कार्यक्रम है जिसमें पाठ सामग्री, फोटोग्राफ, चित्र, स्लाइडशो, ध्वनि डिजाइन और वॉयसओवर, वीडियो क्लिप और एनीमेशन, त्रि-आयामी ग्राफिक्स शामिल हो सकते हैं।

प्रेजेंटेशन टूल्स के उपयोग से मुझे विज़ुअलाइज़ेशन के प्रभाव को कक्षा में लाने में मदद मिलती है और बच्चों को सामग्री को तेज़ी से और पूर्ण रूप से सीखने में मदद मिलती है।

आईसीटी का उपयोग करने वाली शैक्षिक गतिविधियां जटिल हैं, क्योंकि मैं पारंपरिक और कंप्यूटर-आधारित शिक्षण उपकरणों के साथ-साथ शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को जोड़ती हूं।

मेरा मानना है कि मेरे काम में मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग बच्चों की थकान को रोकता है, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि का समर्थन करता है, और सामान्य रूप से मेरे काम की दक्षता को बढ़ाता है। भाषण विकास कक्षाओं में उनका उपयोग बच्चों के लिए और महत्वपूर्ण रूप से मेरे लिए दिलचस्प है। स्क्रीन ध्यान आकर्षित करती है, जिसे हम कभी-कभी समूहों में बच्चों के साथ काम करते समय हासिल नहीं कर पाते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के भाषण के विकास में आईसीटी का उपयोग करने की अनुमति देता है:

1. अपने आसपास की दुनिया के बारे में विद्यार्थियों के विचारों का विस्तार हो रहा है, शब्दावली समृद्ध हो रही है।

2. बच्चे अपने विचारों को अधिक तार्किक और लगातार व्यक्त करेंगे, शब्दों के अर्थ को अधिक गहराई से समझेंगे।

3. सुने हुए संगीत रचना से, देखे गए चित्र या दृष्टांत से अपने छापों को व्यक्त करने की क्षमता का निर्माण होगा।

4. बच्चे भाषण में अपनी मातृभाषा के कलात्मक गुणों का प्रयोग करेंगे और प्रशिक्षण के अंत में उन्हें अपने दम पर बनाने की इच्छा दिखाएंगे।

5. इन तकनीकों के उपयोग से बच्चा धीरे-धीरे कविता, पहेलियों, परियों की कहानियों में रुचि दिखाएगा।

6. इस दृष्टिकोण में, समूह और उपसमूह के परिकल्पित अंतर्संबंध, बच्चों के साथ काम के आयोजन के संयुक्त और व्यक्तिगत रूप खुद को सही ठहराएंगे।

प्रासंगिकता - पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण गठन की समस्या आज भी प्रासंगिक है। पूर्वस्कूली बच्चों के बीच भाषण गठन एक महत्वपूर्ण और कठिन कार्य है।

बच्चों को आगामी स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने और दूसरों के साथ सहज संचार के लिए इस समस्या का एक सफल समाधान आवश्यक है। हालांकि, वर्तमान काल में बच्चों में भाषण का विकास एक जरूरी समस्या है, जो प्रीस्कूलर के लिए सुसंगत भाषण के महत्व के कारण है।

आईसीटी का उपयोग बढ़ाता है:

2. बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाता है।

आईसीटी का उपयोग शैक्षिक गतिविधियों के लिए अनुमति देता है:

एक उच्च सौंदर्य और भावनात्मक स्तर पर (फोटोग्राफी, एनीमेशन, संगीत);

स्पष्टता प्रदान करता है;

बड़ी मात्रा में उपदेशात्मक सामग्री को आकर्षित करता है;

शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार में योगदान देता है।

तो, आइए हम कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की पहली विशेषता पर विचार करें - व्यापक प्रदर्शन क्षमताओं के साथ एक शिक्षण उपकरण के रूप में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की बहुमुखी प्रतिभा - एक चित्र से कहानियों की रचना के उदाहरण का उपयोग करते हुए।

यह कार्य 3 तरीकों से पूरा किया जा सकता है:

1. स्क्रीन संबंधित कहानी (1-शुरुआत, 2-निरंतरता, 3-अंत) का प्रतिनिधित्व करने वाले 3-4 चित्र प्रदर्शित करती है। बच्चे केवल चित्रों में दर्शाई गई घटनाओं का वर्णन करते हैं। इस मामले में, प्रत्येक चित्र दूसरे अध्याय के रूप में कार्य करता है।

2. बच्चों को केवल एक तस्वीर की पेशकश की जाती है। शिक्षक प्रश्न पूछता है: उससे पहले क्या हुआ था?

के बाद क्या आ सकता है? उच्चारण के बाद, सच्ची कहानी का सुझाव दिया जाता है और सभी चित्र स्क्रीन पर प्रदर्शित होते हैं।

3. शिक्षक स्क्रीन पर ऐसे चित्र दिखाता है जो एक दूसरे का अनुसरण कथानक के अनुसार नहीं, बल्कि एक भ्रमित क्रम में करते हैं। बच्चों को इन चित्रों को क्रम से लगाना चाहिए और फिर एक सुसंगत कहानी बनानी चाहिए।

यह काम का सबसे कठिन संस्करण है, यह मानते हुए कि बच्चे के पास एक निश्चित मात्रा में तार्किक सोच है।

ए यू। कोर्किना द्वारा "भाषण के विकास" पर पीएमसी का उपयोग भाषण के विकास और साक्षरता कक्षाओं की तैयारी के लिए, भाषण चिकित्सा कक्षाओं में और बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में कक्षा में काम में किया जाता है।

कार्यक्रम बहु-उपयोगकर्ता है, जिसे इंटरएक्टिव व्हाइटबोर्ड के साथ उपयोग के लिए अनुकूलित किया गया है, जिसे इंटरैक्टिव सुविधाओं के माध्यम से 3 साल की उम्र के बच्चों के प्रभावी भाषण विकास के लिए डिज़ाइन किया गया है:

1. कार्यक्रम का उपयोग बच्चों में श्रवण धारणा के विकास में योगदान देता है;

2. ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल का गठन, ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों का सही उच्चारण;

3. बोलने की क्षमता का विकास, स्वतंत्र रूप से वाक्यों का निर्माण;

4. प्रत्येक कार्य में कठिनाई के कई स्तरों की उपस्थिति प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण की अनुमति देती है।

कार्यक्रम में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:

1. गैर-वाक् ध्वनियाँ: वस्तुनिष्ठ दुनिया और प्राकृतिक दुनिया की ध्वनियों से परिचित।

2. ओनोमेटोपोइया: जानवरों की दुनिया की आवाज़ से परिचित।

3. भाषण ध्वनियाँ: रूसी भाषा की ध्वनियों की पहचान और सही उच्चारण के कौशल का विकास।

4. सुसंगत भाषण का विकास: वाक्यों का निर्माण सिखाना (वाक्यांश से पाठ तक)

5. एक विशेष "इंटरएक्टिव सेक्शन", आपको अपने स्वयं के असाइनमेंट और उपदेशात्मक सामग्री बनाने, शैक्षिक सामग्री के शीर्ष पर हस्ताक्षर और चित्र बनाने, प्रिंट करने की अनुमति देता है।

कार्यक्रम के साथ काम करने में बच्चों की गतिविधियों के विभिन्न रूप शामिल हैं: भाषण, संज्ञानात्मक, व्यावहारिक।

यह बच्चों की भाषण गतिविधि को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के उपयोग के माध्यम से परिवर्तनशील बनाना संभव बनाता है, दोनों सीधे भाषण के विकास (ध्वन्यात्मक, सुसंगत भाषण, आदि, और संज्ञानात्मक - अनुसंधान और व्यावहारिक गतिविधि के विकास पर)।

भाषण विकास कक्षाओं में इस पीएमसी का उपयोग न केवल बच्चों में व्यापक सकारात्मक प्रतिक्रिया का कारण बनता है, बल्कि उच्च स्तर पर भाषण सामग्री को आत्मसात करने में भी योगदान देता है।

कार्यक्रम "बन्नी के साथ स्कूल के लिए तैयार हो रहा है, यह सब जानते हैं! »पेशेवर शिक्षकों और बाल मनोवैज्ञानिकों की सक्रिय भागीदारी के साथ विकसित। खेल बनाने की प्रक्रिया में, माता-पिता, शिक्षकों और सीधे बच्चों की इच्छाओं को ध्यान में रखा गया, जिससे शैक्षिक उत्पाद के उपयोग की प्रभावशीलता को अधिकतम करना संभव हो गया। कार्यों के साथ एक कंप्यूटर डिस्क के अलावा, उत्पादों में उज्ज्वल चित्रों के साथ दृश्य एड्स-कार्ड होते हैं, गाने जो बच्चे को अध्ययन की गई सामग्री को जल्दी से समेकित करने में मदद करते हैं। "बनी-नो-इट-ऑल" बच्चे में स्वतंत्र उत्तरों का कौशल पैदा करता है, ध्वन्यात्मक सुनवाई, मौखिक भाषण के विकास को बढ़ावा देता है, और शब्दावली की भरपाई करता है।

यह याद रखना चाहिए कि आईसीटी का उपयोग करते समय, सैन पाई एन का पालन किया जाना चाहिए, जो स्क्रीन के आकार, स्थापना की ऊंचाई, बच्चे और मॉनिटर के बीच की दूरी के साथ-साथ कक्षाओं की अवधि और आवृत्ति के लिए आवश्यकताओं को परिभाषित करता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाषण के विकास के लिए कक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग आपको बच्चों की बौद्धिक निष्क्रियता को दूर करने की अनुमति देता है, जिससे पूर्वस्कूली शिक्षक की शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता में वृद्धि संभव हो जाती है। यह विषय पर्यावरण के विकास में एक समृद्ध और परिवर्तनकारी कारक है।

एमबीडीओयू किंडरगार्टन

कार्य योजना मंडल

"तोवोरुशकी"

मध्यम समूह संख्या 4

"बेरी"

मंडल नेता:

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष

व्याख्यात्मक नोट।

एक ही उम्र के बच्चों के भाषण विकास के स्तर अलग-अलग होते हैं। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में ये अंतर विशेष रूप से स्पष्ट हैं। भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा पर काम में ध्वनियों के सही उच्चारण का निर्माण, ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, मुखर तंत्र, भाषण श्वास, एक मध्यम भाषण दर का उपयोग करने की क्षमता, अभिव्यक्ति के साधन शामिल होना चाहिए। मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में, मूल भाषा की सभी ध्वनियों के सही उच्चारण को बनाना और समेकित करना महत्वपूर्ण है।

इस उम्र में, बच्चों की सक्रिय शब्दावली वस्तुओं के गुणों और गुणों, उनके साथ कार्यों और उनके कार्यात्मक संकेतों को दर्शाने वाले शब्दों के कारण काफी बढ़ जाती है। शब्दावली में व्यक्तिगत अंतर होते हैं, जो कई कारकों के कारण होता है, जिसमें वह वातावरण भी शामिल है जिसमें बच्चा रहता है, उसका पालन-पोषण और अध्ययन किया जाता है। साथ ही, बच्चों में भाषण की आवाज़ के प्रति विशेष संवेदनशीलता, संवेदनशीलता होती है, यही कारण है कि साक्षरता के तत्वों को सीखने के लिए यह उम्र बहुत महत्वपूर्ण है। बच्चे व्यावहारिक रूप से अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण सीखते हैं। वे अपने उच्चारण कौशल के बारे में जागरूकता विकसित करते हैं।

भाषण - यह एक व्यक्ति का सबसे महत्वपूर्ण रचनात्मक मानसिक कार्य है, ज्ञान, आत्म-संगठन, आत्म-विकास के लिए सभी लोगों की अंतर्निहित क्षमता को प्रकट करने का क्षेत्र, उनके व्यक्तित्व के निर्माण के लिए, अन्य व्यक्तित्वों के साथ संवाद के माध्यम से उनकी आंतरिक दुनिया , अन्य दुनिया, अन्य संस्कृतियां।

लक्ष्य: बच्चों की संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि का जटिल विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास।

कार्य:

बोलने और सुनने की क्षमता विकसित करना;

शब्द, अपने स्वयं के भाषण और दूसरों के भाषण में रुचि और ध्यान विकसित करें;

सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली को समृद्ध करें;

बच्चों के भाषण की ध्वनि संस्कृति का विकास करना;

मौखिक भाषण के ध्वनि पक्ष का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना।

एक कलात्मक उपकरण विकसित करना;

भाषण की सहज अभिव्यक्ति में सुधार;

ग्राफिक कौशल के विकास को बढ़ावा देना,

आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के कौशल का निर्माण करें,

ठीक मोटर कौशल विकसित करना;

बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करें।

कार्यान्वयन के तरीके और तरीके:

1. शिक्षक का सही मॉडल।

2. फिंगर जिम्नास्टिक, वर्बल आउटडोर गेम्स, काउंटिंग राइम, नर्सरी राइम।

3. अपनी उंगली, ब्रश, चाक, पेंसिल से चित्र बनाना।

4. पैटर्न और कान के अनुसार लयबद्ध पैटर्न (बीज, अनाज, लाठी, आदि) बिछाना।

5. शब्दों, कविताओं, परियों की कहानियों, पहेलियों को अपने हाथों से दिखाना।

6. हाथ व्यायाम के साथ संयोजन में जिमनास्टिक।

7. फर्नीचर, प्रकाश व्यवस्था का सही चयन।

8. आंखों के लिए व्यायाम करें।

9. गतिशील विराम (भार और आराम का प्रत्यावर्तन)।

10. कक्षा में गतिविधियों में परिवर्तन, नियमों का अनुपालन।

बच्चों की सूची:

उपस्थिति तालिका

2014/2015 शैक्षणिक वर्ष वर्ष सितंबर अक्टूबर नवंबर दिसंबर जनवरी फरवरी मार्च अप्रैल मई

एफ.आई.रेब्योंका

वर्तमान:

अनुपस्थित:

सर्कल का समय: बुधवार 16-00

"गोवरुस्की" सर्कल की परिप्रेक्ष्य कार्य योजना

सितंबर।

कक्षा

लक्ष्य

पद्धतिगत तकनीक

शब्दों की विविधता से परिचित होना, मॉडलिंग करना, छोटी अचानक रेखाएँ खींचना।

"शब्द" शब्द को समझना और उसका उपयोग करना सीखें। शब्दों की विविधता से परिचित होना। शब्दों में ध्वनियों के सही उच्चारण के कौशल को समेकित करना। छोटी, अचानक रेखाएँ खींचना सीखें। भाषण गतिविधि में रुचि बनाने के लिए।

खेल व्यायाम "सर्कल सही ढंग से"

शारीरिक शिक्षा। गेंद के खेल "

मॉडलिंग।

खेल व्यायाम "एक चित्र बनाएं"

O.G की एक कविता को याद करते हुए ज़िकोव।

बच्चों को कविता याद करना, उसकी सामग्री को समझना, स्मृति, सोच, भाषण विकसित करना सिखाएं।

शरद ऋतु के बारे में बच्चों के साथ बातचीत। ध्यान दें कि प्रकृति में क्या बदलाव आया है

अक्टूबर।

कक्षा	लक्ष्य	पद्धतिगत तकनीक
"लारिस्का की दो मूली हैं"		फिंगर गेम "लारिस्का में दो मूली हैं" लाठी के साथ खेल "हाउस" (वर्ग, त्रिकोण)
कहानी "मेरा कमरा" का संकलन	कहानी बनाते समय बच्चों को पढ़ाना, वाक्यों को अर्थ में जोड़ना। रचनात्मक कल्पना विकसित करें। बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करें कि उन्हें अपने कमरे में सबसे अच्छा क्या पसंद है। कहानी लिखने के बाद, अपने कमरे की रूपरेखा तैयार करें।
ध्वनि द्वारा शब्दों की तुलना, शब्दों की लंबाई से परिचित होना (लंबा, छोटा)	पहेलियों का अनुमान लगाना सीखें। ध्यान, तार्किक सोच विकसित करें। मॉडलिंग का परिचय देना जारी रखें। भाषण गतिविधि में रुचि पैदा करना, संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने में पहल करना। आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के कौशल का निर्माण करें।	खेल "पहेलियों का अनुमान लगाना" शारीरिक शिक्षा। खेल "मित्रों से मिलना" खेल "शब्द क्या हैं"। ड्राइंग "सुई"
"सब्जियां" एक कविता याद रखना एन। कोंचलोव्स्काया।	सब्जियों के बारे में ज्ञान को समेकित करें। भ्रमित शब्दों में सही शब्द खोजने की क्षमता विकसित करें। भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें।

नवंबर.

कक्षा	लक्ष्य	पद्धतिगत तकनीक
शब्दों की विविधता से परिचित होना, उनका जोर से, जोर से, चुपचाप बजना; सूरज खींचना।	लगने वाले शब्द से परिचित होना जारी रखें। उन शब्दों को अलग करने में व्यायाम करें जो ध्वनि के करीब हैं। ध्वनि से शब्दों की तुलना करना सीखें। गोल और सीधी रेखाएँ खींचना सीखें। भाषण गतिविधि में रुचि बनाने के लिए।	खेल व्यायाम "घर में कौन रहता है" शारीरिक शिक्षा "व्यायाम" खेल "मुझे एक शब्द बताओ" खेल व्यायाम "सही ढंग से कनेक्ट करें" ड्राइंग "सूरज"।
रहस्यों की एक शाम।	बच्चों को विवरण द्वारा पहेलियों का अनुमान लगाना, तार्किक रूप से सोचना सिखाना जारी रखें; उत्सव का माहौल बनाएं, बच्चों को खुश करें।	सामग्री: एक ट्रे पर आइटम, एक सुई, एक हाथी, एक क्रिसमस का पेड़, एक आलू, एक एल्क, एक हंस, एक खिलौना साइकिल, एक नारंगी-बोलेटस (चित्रों के साथ प्रतिस्थापन संभव है)।
शब्दों की विविधता के साथ परिचित, खेल "मुझे एक शब्द बताओ", चित्रों में विसंगतियों का पता लगाना	शब्दों की लंबाई का परिचय दें। कविता को ध्यान से सुनना सीखें, ऐसे शब्दों का चयन करें जो न केवल ध्वनि के करीब हों, बल्कि अर्थ में भी उपयुक्त हों। एक ड्राइंग में एक विसंगति खोजना सीखें।	खेल व्यायाम "सही ढंग से कनेक्ट करें" खेल "मुझे एक शब्द बताओ" शारीरिक शिक्षा "दोस्तों की बैठक" खेल व्यायाम "कलाकार की गलती का पता लगाएं"
एन सकोन्स्काया की एक कविता को याद करते हुए।	बच्चों को कविता गाने के लिए आमंत्रित करें, सही स्वर चुनें। ध्यान विकसित करने के लिए, संगीत के लिए कान, भाषण की सहज अभिव्यक्ति। अपनी राय व्यक्त करना सिखाने के लिए यह समझाने के लिए कि मैंने इस कविता के लिए इस राग को क्यों चुना।	प्रश्न: आप क्या करेंगे? क्यों? बेरी कहाँ से आती है? स्ट्रॉबेरी का फूल किस रंग का होता है?

दिसंबर।

कक्षा	लक्ष्य	पद्धतिगत तकनीक
"अविश्वसनीय कहानियाँ"	व्यक्तिगत थोक से कुछ दिलचस्प कहानी लिखने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें। सुसंगत भाषण, सोच, कल्पना, कल्पना विकसित करें। अपनी कहानियों को साझा करने की इच्छा को बढ़ावा दें। दिलचस्प कहानियों को चित्रित करना सीखें।	कहानियां दर्ज की जाती हैं, बच्चों के चित्र द्वारा तैयार की जाती हैं
"स्नोबॉल"	भाषण की गति और लय पर काम करें।	फिंगर गेम "स्नोबॉल" खेल "बहुत सारी बर्फ जमा हो गई" (कागज फाड़ना)
ध्वनि "डब्ल्यू" ("हवा" का गीत), गेंदें खींचना, नर्सरी गाया जाता है।	एक ठोस व्यंजन ध्वनि "Ш" को शब्दों में हाइलाइट करना सीखना। ध्वनियों का स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण करना सीखें। प्राकृतिक तार्किक विरामों का उपयोग करते हुए, नर्सरी कविता को स्पष्ट रूप से पढ़ना सीखें। भाषण गतिविधि में रुचि पैदा करें	खेल "मुझे एक शब्द बताओ" व्यायाम खेलें "सावधान रहें" शारीरिक शिक्षा "बॉल" ड्राइंग "बॉल्स" नर्सरी राइम याद करना।
डिडक्टिक गेम "एक पथ बनाएं"	बच्चों को अर्थ में एक दूसरे से संबंधित वाक्य बनाना सिखाएं। परिवार की बात करें। एक साथ खेलने की इच्छा जगाएं।

जनवरी।

कक्षा	लक्ष्य	पद्धतिगत तकनीक
ध्वनि "झ" (एक बीटल का गीत), एकोर्न खींचना, एक कविता को याद करना आई. सोल्तेंको	आंतरिक रूप से सीखने के लिए शब्दों में "z" ध्वनि को हाइलाइट करें। शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता को मजबूत करें, मॉडल शब्द का उपयोग करें। ध्यान विकसित करें, दृश्य-आलंकारिक। भाषण गतिविधि में रुचि बनाने के लिए। आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के कौशल का निर्माण करें।	खेल "पहेलियों और जवाब" खेल व्यायाम "सही ढंग से छीन लिया" खेल व्यायाम "सावधान रहें" शारीरिक शिक्षा "बीटल्स" ड्राइंग "एकोर्न"
"श-ज़ह" लगता है, पटरियों को खींचना, कविताओं को दोहराना।	ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास को बढ़ावा देने के लिए, व्यंजन "Ш-Ж" शब्दों में भेद करने के लिए। "ध्वनि" शब्द का परिचय देना जारी रखें। काव्य कान विकसित करें। दृश्य धारणा की चयनात्मकता बनाने के लिए, भाषण गतिविधि में रुचि। ग्राफिक कौशल विकसित करें।	खेल व्यायाम "जानवरों को उनकी गाड़ी खोजने में मदद करें" खेल "मुझे एक शब्द बताओ" शारीरिक शिक्षा खेल व्यायाम "सही ढंग से कनेक्ट करें", "छंद दोहराएं"
"मेरे पसंदीदा जानवर"	भाषण की गति और लय पर काम करें।	फिंगर गेम "हिरण में" ड्राइंग "मेरे पसंदीदा जानवर"।

फ़रवरी।

कक्षा	लक्ष्य	पद्धतिगत तकनीक
परी कथा "कोलोबोक" का नाटकीयकरण	बच्चों को आपस में भूमिकाएँ वितरित करना, परी-कथा नायकों की छवियों के लिए अभ्यस्त होना, भाषण की विभिन्न सहज अभिव्यक्ति का उपयोग करना सिखाना जारी रखना। कलात्मक रचनात्मकता के लिए प्यार और सम्मान को बढ़ावा देना।
सर्दियों के बारे में एक कहानी तैयार करना।	व्यक्तिगत अनुभवों से कहानियाँ लिखने में बच्चों का व्यायाम करें। कल्पना, सोच, सुसंगत भाषण विकसित करें।	कहानियां दर्ज की जाती हैं, बच्चों के चित्र द्वारा तैयार की जाती हैं
"जॉली स्नोमैन"	भाषण की गति और लय पर काम करें।	फिंगर गेम "देवियों - हथेलियां" खेल "बहुत सारी बर्फ से ढकी हुई" (कागज फाड़)।
ध्वनि "सी", खीरे खींचना, एक कविता याद रखना जी सपगिरा।	शब्दों और वाक्यांश भाषण में कठिन व्यंजन ध्वनि "सी" को भेद और उच्चारण करना सीखें। कहानी को ध्यान से सुनना सीखें और पाठ के बारे में सवालों के जवाब दें, सुसंगत भाषण विकसित करें और भाषण गतिविधि में रुचि बनाएं।	ए। मकसकोव की कहानी पढ़ना "चिकन त्सिप" खेल "वाक्य समाप्त करें" शारीरिक शिक्षा "खेल व्यायाम" बगुला " ड्राइंग "खीरे"।

मार्च.

कक्षा	लक्ष्य	पद्धतिगत तकनीक
एक वाक्यांश पुस्तक याद रखना।	शब्दों और वाक्यांशों के विशिष्ट उच्चारण में सुधार करने के लिए, भाषण की सहज अभिव्यक्ति।
"माँ के लिए मिमोसा"	भाषण की गति और लय पर काम करें। बच्चों को पोक के साथ आकर्षित करना सिखाएं, आकर्षित करना सिखाएं, फूल का आकार बनाएं।	फिंगर गेम "फूल" ड्राइंग "माँ के लिए मिमोसा"
डिडक्टिक गेम "वेजिटेबल गार्डन"	भाषण के साथ अपनी गतिविधियों में सक्रिय रूप से साथ देना, ध्यान विकसित करना सिखाना।	कामचलाऊ व्यवस्था (टोकरियों में सब्जियां इकट्ठा करना)।
"मित्रता"	भाषण की गति और लय पर काम करें।	फिंगर गेम "दोस्ती" खेल "चालक"

अप्रैल.

कक्षा	लक्ष्य	पद्धतिगत तकनीक
लगता है "एल-एल", एक कविता को याद करते हुए, एक गिलास खींचना ई. अलेक्जेंड्रोवा	कठोर और नरम व्यंजन के बीच अंतर करना सीखें। पहली ध्वनि को शब्दों में नाम देना सीखें। बच्चों के सक्रिय भाषण को विकसित करें, एक कविता की पंक्तियों के साथ सवालों के जवाब दें, पर्यावरण के प्रति अपना दृष्टिकोण बताएं। ग्राफिक कौशल विकसित करें।	ड्राइंग "टम्बलर" खेल "मुझे एक शब्द बताओ" शारीरिक शिक्षा। "हमने थोड़ा खींचा" खेल व्यायाम "सही ढंग से विभाजित करें" एक कविता याद रखना
एक कविता याद रखना ए. कोचेर्जिना	भाषण, स्मृति, ध्यान की सहज अभिव्यक्ति विकसित करना। कलात्मक शब्द में रुचि पैदा करें।
लगता है "एम ", एक भालू को चित्रित करते हुए, एक कविता को याद करते हुए टी शोरगीना।	कठोर और मृदु व्यंजन ध्वनियों से परिचित होने के लिए "М-МЬ"। शब्दों में कठोर और मृदु ध्वनियों का अन्तर्राष्ट्रीय चयन सिखाना। किसी शब्द में पहली ध्वनि को नाम देना सीखें। पहेलियों का अनुमान लगाना सीखें, ग्राफिक कौशल विकसित करें।	एक कविता याद रखना ड्राइंग "टेडी बियर" शारीरिक शिक्षा खेल व्यायाम "सही ढंग से रंग"
एक परी कथा पढ़ना एस मार्शल "लिटिल रेड राइडिंग हूड"	बच्चों को एक परी कथा को ध्यान से सुनना, उसकी सामग्री को फिर से बताना, सकारात्मक और नकारात्मक पात्रों के बीच अंतर करना सिखाना जारी रखें। एक परी कथा की सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करें, एक परी कथा के नायकों के साथ सहानुभूति रखें। पुस्तक में रुचि पैदा करना जारी रखें।

मई।

कक्षा

लक्ष्य

पद्धतिगत तकनीक

वसंत ऋतु में वनवासियों के बारे में एक असाधारण, रोचक कहानी का संकलन।

भाषण में सबसे अधिक उपभोक्ता विशेषण, क्रिया, क्रिया विशेषण, पूर्वसर्ग का उपयोग करना सीखें। सुसंगत भाषण, कल्पना, कल्पना विकसित करें। बच्चों के शब्दकोश को सक्रिय करें।

कहानी लिखने के लिए जंगली जानवरों के चित्रों का उपयोग करना।

ध्वनि "जी-के", वस्तुओं को चित्रित करना, एक कविता को याद रखना

टी शोरगीना।

ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास को बढ़ावा देने के लिए, व्यंजन ध्वनियों "जी-के" को अलग करना। पहली ध्वनि को शब्दों में नाम देना सीखना जारी रखें। ग्राफिक कौशल के विकास को बढ़ावा देना। सक्रिय भाषण विकसित करें।

संक्षिप्त वर्णन

सर्कल गतिविधियों में, बच्चे अपनी मूल भाषा की ध्वनि-अक्षर प्रणाली में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करेंगे, और ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का निर्माण होगा। विशेष रूप से चयनित रचनात्मक और उपदेशात्मक खेल, अभ्यास और असाइनमेंट आपको बच्चों की शब्दावली का विस्तार करने, वाक्यांशों को सही ढंग से बनाने, अपने विचार व्यक्त करने, अपनी रचनात्मकता दिखाने, एक शब्द में, बच्चे की साक्षरता विकसित करने की अनुमति देते हैं।

विवरण

MBDOU "संयुक्त प्रकार संख्या 27 का बालवाड़ी" अचिन्स्की उन्नत योजना इसके अतिरिक्त शैक्षणिक गतिविधियां स्कूल समूह के लिए तैयारी सर्कल "ग्रामोटेका"
शिक्षक: मित्रोखिना ल्यूडमिला व्लादिमीरोवना
व्याख्यात्मक नोट हाल के वर्षों में, कई प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों और स्कूल के भाषण चिकित्सक ने बच्चों में लेखन और पढ़ने के विकार (डिस्ग्राफिया, डिस्लेक्सिया) में बड़ी वृद्धि देखी है। मेरी राय में, यह पुराने प्रीस्कूलरों में ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक धारणा और श्रवण के गठन की कमी के कारण है। इस संबंध में, मेरा मानना है कि भाषण की ध्वनि संस्कृति के गठन और पुराने प्रीस्कूलर के बीच साक्षरता प्रशिक्षण की तैयारी के तत्व पर बहुत ध्यान दिया जाना चाहिए। साक्षरता प्रशिक्षण की तैयारी भाषण की ध्वनि संस्कृति से निकटता से संबंधित है। यदि बच्चा ध्वनियों का सही उच्चारण नहीं करता है, उन्हें भेद और उजागर नहीं कर सकता है, एक निश्चित ध्वनि वाले शब्दों का चयन करें, तो साक्षरता के प्रारंभिक तत्वों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया मुश्किल होगी। सर्कल गतिविधियों में, बच्चे अपनी मूल भाषा की ध्वनि-अक्षर प्रणाली में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करेंगे, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का निर्माण होगा, अर्थात। मूल भाषा की ध्वनियों को सुनने, भेद करने और उनमें अंतर करने की क्षमता; भाषण का ध्वनि पक्ष, अर्थात्। बच्चे के पास सभी ध्वन्यात्मक समूहों (सीटी बजाना, फुफकारना, सोनर्स) की ध्वनियों का सही, स्पष्ट उच्चारण होना चाहिए। विशेष रूप से चयनित रचनात्मक और उपदेशात्मक खेल, अभ्यास और असाइनमेंट आपको बच्चों की शब्दावली का विस्तार करने, वाक्यांशों को सही ढंग से बनाने, अपने विचार व्यक्त करने, अपनी रचनात्मकता दिखाने, एक शब्द में, बच्चे की साक्षरता विकसित करने की अनुमति देते हैं। साक्षरता शिक्षण के लिए तैयारी पाठ्यक्रम एक वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है।
कार्यक्रम में प्रति सप्ताह दोपहर में एक पाठ शामिल है। पाठ की अवधि 30 मिनट है। कार्यक्रम का उद्देश्य- बच्चों में पढ़ना और लिखना सीखने के लिए आवश्यक तत्परता का निर्माण करना। मुख्य कार्यसर्कल "ग्रामोटिका" का शैक्षिक कार्यक्रम: Ø भाषण के ध्वनि पक्ष पर फोकस का गठन: - शब्द सुनने की क्षमता का विकास; - खुद की आवाज़; - हाइलाइट ध्वनियां; - ध्वनि में समान ध्वनियों को भेद करने के लिए; - भाषण धारा को वाक्यों में विभाजित करें, वाक्य - अलग-अलग शब्दों में, एक ग्राफिकल नोट बनाएं जो शब्दों के अनुक्रम का अनुकरण करता है प्रस्ताव। Ø शब्द की ध्वनि संरचना में नेविगेट करने के लिए कौशल का विकास: - क्रमिक रूप से ध्वनियों को हाइलाइट करें; - शब्द में अपना स्थान स्थापित करने के लिए। वर्ष के अंत तक इस कार्यक्रम की प्रभावशीलता:
1. बच्चे भाषण के ध्वनि पक्ष में अच्छी तरह से उन्मुख होते हैं;
2. 3-5 ध्वनियों वाले शब्दों के ध्वनि विश्लेषण की क्रिया का स्वामी;
3. ध्वनियों की विशेषता, उन्हें स्वर और व्यंजन में अंतर करना
(कठोर और मुलायम);
4. विभिन्न ध्वनि संरचनाओं के शब्दों की तुलना करें
अनुकरण क्रिया; 5. किसी दिए गए मॉडल के अनुसार शब्दों का चयन करें;
6. भाषण धारा का विश्लेषण करें, उसमें वाक्यों को अलग करें और उन्हें ग्राफिक रूप से लिखें।
बच्चों को पता होना चाहिए:
- ध्वनि और अक्षर में अंतर; - स्वर और व्यंजन के बीच अंतर।
बच्चों को सक्षम होना चाहिए: - शब्दों में व्यक्तिगत ध्वनियों की पहचान करें;
- शब्दों और उनके अनुक्रम में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करें;
- ध्वनियों और अक्षरों, स्वरों और व्यंजनों, कठोर और नरम के बीच अंतर करना
व्यंजन;
- एक शब्द में शब्दांशों की संख्या निर्धारित करें;
- एक शब्द में तनाव का स्थान निर्धारित करें;
- एक वाक्य में शब्दों की संख्या और वाक्यों की संख्या निर्धारित करें
लिखित मे।

समय पकड़े	विषय	लक्ष्य और लक्ष्य	प्रयोग खेल
सितंबर	एक शब्द की अवधारणा।	शब्दों की विविधता के बारे में विचारों का विकास। "शब्द" की अवधारणा का समेकन।	"खिलौने का नाम दें" "बच्चे की दुनिया"
सितंबर	इतना अलग शब्द	शब्द के बारे में विचारों का विकास। ध्वनि से शब्दों की तुलना करने की क्षमता का विकास (शब्द अलग और समान लगता है); उनकी लंबाई (लंबे और छोटे शब्द) को मापें।	"कुछ स्वादिष्ट शब्दों के नाम बताओ" "शब्द-मित्र"
सितंबर	शब्द, शब्दांश, ध्वनि	"शब्द", "शब्दांश", "ध्वनि" शब्दों को समेकित करने के लिए। शब्दों में शब्दांशों की संख्या निर्धारित करने की क्षमता का विकास; एक शब्द में ध्वनियों को अन्तर्राष्ट्रीय रूप से हाइलाइट करें। किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों का चयन करने की क्षमता में सुधार।
सितंबर	शब्दांश, ध्वनि	शब्दों में शब्दांशों की संख्या निर्धारित करने की क्षमता का विकास; किसी शब्द में दी गई ध्वनि को अन्तर्राष्ट्रीय रूप से हाइलाइट करें। किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों का चयन करने की क्षमता में सुधार करें।	"शब्दों को नाम दें"
अक्टूबर	शब्दांश - भाग शब्द	शब्दों के ध्वनि विश्लेषण में महारत हासिल करना; किसी शब्द की ध्वनि संरचना का आरेख बनाना; शब्दों में शब्दांशों की संख्या का निर्धारण। सिलेबल्स के ग्राफिक नोटेशन से परिचित।	"टेलीग्राफ"
अक्टूबर	शब्द, ध्वनि	शब्दों के ध्वनि विश्लेषण में महारत हासिल करना। किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों का चयन करने की क्षमता में सुधार करना।	"लाइव ध्वनियाँ" "ध्वनियों के साथ शब्दों को नाम दें" d "," d "।

अक्टूबर	ध्वनि शब्द	किसी शब्द के ध्वनि विश्लेषण में महारत हासिल करना, शब्दों की तुलना ध्वनि रचना (शब्दों में समान और अलग-अलग ध्वनियों को खोजने की क्षमता) से करना। ध्वनि के अर्थ-विशिष्ट कार्य से परिचित होना। किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों का चयन करने की क्षमता में सुधार करना।	"लाइव ध्वनियाँ" "शब्दों को ध्वनियों के साथ नाम दें" एम "और" एम "
अक्टूबर	ध्वनि शब्द	शब्दों के ध्वनि विश्लेषण में महारत हासिल करना। अर्थ से परिचित होना - ध्वनि का विशिष्ट कार्य। किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों का चयन करने की क्षमता में सुधार करना।	"लाइव ध्वनियाँ" "" खोई हुई - अद्भुत ध्वनि खोजें "
नवंबर	ध्वनि शब्द	शब्दों के ध्वनि विश्लेषण में महारत हासिल करना। ध्वनि के सार्थक कार्य से परिचित होना। किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों का चयन करने की क्षमता में सुधार करना।	"एक जोड़े को नाम दें" "लाइव ध्वनियाँ"
नवंबर	वह कौन सी आवाज है?		"क्या आवाज गुम हो गई" "शब्दों को नाम दें"
नवंबर	शब्द, शब्दांश, ध्वनि	शब्दों के ध्वनि विश्लेषण में महारत हासिल करना; शब्दों की लंबाई निर्धारित करें और उनका ग्राफिकल रिकॉर्ड बनाएं। किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों का चयन करने की क्षमता में सुधार करें।	"लाइव ध्वनियाँ" "चलो एक घर बनाते हैं"
नवंबर	स्वरवण लगता है	स्वर ध्वनियों से परिचित। किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों का चयन करने की क्षमता में सुधार करना।	"शब्दों को नाम दें"
दिसंबर	शब्दों का विश्लेषण। स्वरवण लगता है	शब्दों के ध्वनि विश्लेषण में महारत हासिल करना। स्वर ध्वनियों के बारे में विचारों का विकास। स्वर ध्वनि के शब्दांश कार्य से परिचित। स्वर ध्वनियों को व्यंजन से अलग करने की क्षमता का विकास।	"लाइव ध्वनियां" "स्वर ध्वनि ढूंढें"
दिसंबर	शब्द और ध्वनि	बच्चों को विभिन्न ध्वनियों को सुनना सिखाना जारी रखें, ताकि वे उन्हें उजागर कर सकें; शब्दों को भागों में विभाजित करें, शब्दों को बदलें।	"वचन बदलो"
दिसंबर	व्यंजन ध्वनियाँ - कठोर और कोमल	शब्दों के ध्वनि विश्लेषण में महारत हासिल करना। स्वर ध्वनियों के बारे में विचारों का विकास। व्यंजन ध्वनियों के कठोर और नरम में भेद से परिचित।	"एक जोड़े को नाम दें"
दिसंबर	स्वर और व्यंजन ध्वनियाँ	शब्दों के ध्वनि विश्लेषण में महारत हासिल करना। किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों का चयन करने की क्षमता का समेकन। स्वर और व्यंजन (कठोर और नरम) के बीच भेद।	"लाइव ध्वनियाँ" "शब्दों को नाम दें"
जनवरी	प्रभाव ध्वनि	शब्दों के ध्वनि विश्लेषण में महारत हासिल करना। उनकी गुणवत्ता विशेषताओं द्वारा ध्वनियों को अलग करना। एक शब्द में टकराने वाली ध्वनि को उजागर करने की क्षमता का विकास। शब्दों की लंबाई, ध्वनि के अर्थ-विभेदकारी कार्य के बारे में विचारों का समेकन।	"कौन सी आवाज गुम हो गई?" "शब्दों की तलाश करें"
जनवरी	एक शब्द में तनावग्रस्त शब्दांश और तनावग्रस्त ध्वनि	शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करने की क्षमता का विकास, ध्वनियों को गुणात्मक रूप से चित्रित करना, दी गई ध्वनियों के लिए शब्दों का चयन करना। एक शब्द में टकराने वाली ध्वनि को उजागर करने की क्षमता में महारत हासिल करना। तनाव की सार्थक भूमिका से परिचित होना।	"शब्दों को नाम दें"
जनवरी	ध्वनि विश्लेषण शब्दों	शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करने की क्षमता का विकास; कठोर और नरम व्यंजन, तनावग्रस्त और अस्थिर स्वरों के बीच भेद। किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों को खोजने की क्षमता में सुधार।	"ध्वनि के साथ शब्दों को नाम दें" h "
जनवरी	शब्दों और शब्दों की भूमि में। तनाव।	शब्दों में शब्दांशों की संख्या निर्धारित करने की क्षमता विकसित करें। एक शब्द में टकराने वाली ध्वनि को उजागर करने की क्षमता में महारत हासिल करना।	"शब्दों को भागों में विभाजित करें" "हथौड़ा"
फ़रवरी	शब्द और ध्वनि		"शब्दों को और г के साथ नाम दें"
फ़रवरी	ध्वनि विश्लेषण शब्दों	ध्वनि-अक्षर मॉडल का उपयोग करके शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करने की क्षमता का विकास। तीन ध्वनियों वाली योजना के लिए शब्दों का चयन करने की क्षमता का विकास।	"शब्दों को नाम दें"
फ़रवरी	ध्वनि विश्लेषण शब्दों	शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करने की क्षमता का विकास। किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों को नाम देने की क्षमता का विकास।	"शब्दों को ध्वनि श के साथ नाम दें"
फ़रवरी जुलूस	एक शब्द चुनें वचन बदलो	ध्वनि-अक्षर मॉडल का उपयोग करके शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करने की क्षमता में सुधार करना। तीन-ध्वनि मॉडल के लिए शब्दों का चयन करने की क्षमता का विकास।	"शब्दों को नाम दें" "एक जोड़े को नाम दें"
जुलूस	प्रभाव ध्वनि	शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करने और ध्वनियों को गुणात्मक रूप से चित्रित करने की क्षमता का विकास। एक शब्द में टकराने वाली ध्वनि को उजागर करने की क्षमता में महारत हासिल करना। परफेक्शन किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करना है।	"जीवित शब्द" "कौन सी आवाज खो गई?"
जुलूस	शब्द का नाम दें	शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करने की क्षमता में सुधार करना। शब्दों को बदलने की क्रिया में महारत हासिल करना। किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों को नाम देने की क्षमता का विकास।	"अपना घर ढूंढो" "शब्दों को नाम दें"
जुलूस	प्रस्ताव	एक वाक्य से परिचित होना, उसे लिखने के नियम, वाक्य को शब्दों में विभाजित करना और शब्दों से रचना करना। एक प्रस्ताव का ग्राफिकल रिकॉर्ड तैयार करने की क्षमता में प्रशिक्षण। चार के लिए शब्दों का चयन करने की क्षमता का विकास - एक ध्वनि मॉडल।	"" जीवित शब्द "" शब्दों को नाम दें "

अप्रैल	प्रस्ताव		"जीवित शब्द" "शब्दों को नाम दें"
अप्रैल	एक प्रस्ताव तैयार करें	एक वाक्य के साथ कार्य करना: विश्लेषण, वर्तनी नियमों की पुनरावृत्ति, ग्राफिकल रिकॉर्डिंग। चार के लिए शब्दों का चयन करने की क्षमता का विकास - एक ध्वनि मॉडल।	"शब्दों को नाम दें"
अप्रैल	प्रस्ताव और शब्द	प्रस्ताव का विश्लेषण करने की क्षमता में सुधार। किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों को नाम देने की क्षमता का विकास।	"टेलीग्राफ"
अप्रैल	वाक्य, शब्द, ध्वनि	प्रस्ताव का विश्लेषण करने और इसके चित्रमय आरेख को तैयार करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करना। ध्वनि मॉडल द्वारा शब्द बनाने की क्षमता में सुधार।	"टेलीग्राफ" रहस्य खेल
मई	प्रस्ताव	2-3 शब्दों के वाक्य बनाने की क्षमता में सुधार; एक वाक्य में शब्दों का क्रम निर्धारित करें एनआईआई।	"शब्द-वाक्य-वाक्य"
मई	एक प्रस्ताव	योजनाओं के प्रस्ताव तैयार करने में व्यायाम करें। प्रस्ताव का ग्राफिकल रिकॉर्ड तैयार करने की क्षमता का समेकन।	"शब्द का नाम दें"
मई	ध्वनि, शब्द, वाक्य	बच्चों को स्वतंत्र रूप से "एस", "श" ध्वनियों के साथ शब्दों का चयन करना सिखाएं। शब्दों को भागों में विभाजित करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना; स्वतंत्र रूप से दो शब्दांशों से युक्त शब्दों को रूपांतरित करें। वाक्यों की रचना (दो से चार शब्दों से) के बारे में बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करें।	"शब्द का नाम दें"
मई	चतुर और चतुर	खेल से बच्चों में खुशी का मूड बनाएं। अर्जित कौशल को मजबूत करने के लिए।	"जीवित शब्द" "हथौड़ा" "शब्दों की तलाश करें" "कौन सी ध्वनि खो गई?"

तातियाना गारबुज़ोवा
प्रारंभिक समूह में भाषण के विकास के लिए मंडल

लक्ष्य खंड

व्याख्यात्मक नोट

आंशिक शैक्षिक कार्यक्रम "ध्वनि से पत्र तक। साक्षरता सिखाने के लिए एक शर्त के रूप में विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि का गठन " (इसके बाद - कार्यक्रम)और प्रशिक्षण किट (यूएमके)पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की मूलभूत आवश्यकताओं के आलोक में पूरक और संशोधित (इसके बाद मानक)कार्यक्रम की संरचना और इसकी मात्रा, कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें और इसके विकास के परिणाम।

भाषण का व्यवस्थितकरण और लेखांकन बाल विकासविभिन्न स्रोतों से प्राप्त (खेल, संचार, सीखना, आदि);

कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करने के लिए बच्चों के साथ काम का संगठन।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों की परिकल्पना कक्षाओं (संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों, खेल, संचार, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में की जाती है, जिसके लिए शिक्षक परिस्थितियाँ बनाता है, उसका साथ देता है, उसका समर्थन करता है।

कार्यक्रम कार्यान्वयन पद्धति इसमें योगदान करती है विकाससाक्षरता सिखाने के लिए एक पूर्वापेक्षा के रूप में बच्चों में विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि। बच्चों के साथ काम में शिक्षण सामग्री का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों की संचार और शैक्षिक भागीदारी सुनिश्चित करता है। और परिणामस्वरूप, बच्चा क्षेत्र में आवश्यक स्तर तक पहुँच जाता है "भाषण विकास» एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण और पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विशिष्ट गतिविधियों के उपयोग के आधार पर प्राथमिक सामान्य शिक्षा के कार्यक्रम की सफल महारत के लिए।

शिक्षण और शिक्षण परिसर में कार्यक्रम का कार्यान्वयन भाषण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण प्रदान करता है बाल विकास: एक पाठ में विभिन्न अंतर्संबंधित वाक् समस्याओं को हल किया जाता है - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक और - उनके आधार पर - सुसंगत भाषण का विकास.

कार्यक्रम (इसका सैद्धांतिक हिस्सा)संघीय कानून पर निर्भर करता है "रूसी संघ की शिक्षा पर", इस मुद्दे पर पूर्वस्कूली शिक्षा और वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य के संघीय राज्य शैक्षिक मानक।

वैचारिक विचार पूर्वस्कूली अवधि के आत्म-मूल्य के बारे में ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स के सिद्धांत पर आधारित है विकास: मुख्य पथ विकासएक बच्चा संवर्धन का मार्ग है, एक प्रीस्कूलर के लिए सबसे महत्वपूर्ण रूपों और गतिविधि के तरीकों से भरना, प्रवर्धन का मार्ग।

और:

भाषण के पैटर्न पर घरेलू विज्ञान का अध्ययन विकासपूर्वस्कूली उम्र में बच्चा (D. B. Elkonin, F. A. Sokhin, M. M. Alekseeva, V. I. Yashina, O. S. Ushakova, L. E. Zhurova, आदि, चेतना और गतिविधि की एकता में भाषा का एक बच्चा;

एल। एस। वायगोत्स्की, पी। हां। गैल्परिन द्वारा विकसित प्रावधान,

शिक्षण में गतिविधि दृष्टिकोण पर ए.एन. लियोन्टीव;

एन.एन. पोड्ड्याकोव द्वारा मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान,

V. V. Davydova, L. V. Zankova, L. A. Venger, जिन्होंने वैज्ञानिक रूप से पुष्टि की और साबित किया कि अपनी मूल भाषा सिखाने की प्रक्रिया में बच्चों की मानसिक क्षमता पहले की तुलना में बहुत अधिक है।

संयुक्त गतिविधियों के संगठनात्मक रूप हो सकते हैं को अलग:

विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि के गठन पर कक्षाएं, जिसके लिए एक शिक्षण सहायता है (शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट - 24 मैनुअल);

शासन के क्षण (कर्तव्य, चलना, खेल, अवलोकन, आदि, जिसके दौरान कक्षा में प्राप्त ज्ञान का उपयोग किया जाता है);

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि, जिसके लिए वयस्क आवश्यक परिस्थितियाँ बनाते हैं, उसका साथ देते हैं, उसका समर्थन करते हैं और उसे निर्देशित करते हैं।

कार्यक्रम का उपयोग शैक्षिक संबंधों के प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग में किया जा सकता है, बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं, रुचियों और उद्देश्यों के साथ-साथ शिक्षण कर्मचारियों की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए; संगठन की स्थापित परंपराएं or समूह(एफएसईएस डीओ).

कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य

कार्यक्रम के उद्देश्य

भाषण की मुख्य दिशाओं का खुलासा विकास 2-7 वर्ष की आयु के बच्चे और कार्यक्रम की संरचना के लिए मानक की आवश्यकताओं के अनुसार कार्य, इसके कार्यान्वयन की शर्तें और विकास के परिणाम, 2-7 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

साक्षरता सिखाने के लिए एक शर्त के रूप में विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि के गठन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।

सैद्धांतिक सोच, रुचि और पढ़ने की क्षमता का निर्माण।

शब्द की दुनिया में बच्चे का परिचय, समस्या-खोज समस्याओं को हल करके, जानना, जानना बाहरी दुनिया, खेल गतिविधि, कलात्मक शब्द, प्रयोग, परियोजना विधि।

कार्यक्रम के उद्देश्य

- विकाससक्रिय रूप से सोचने की जरूरत है।

न केवल ज्ञान, कौशल और योग्यता प्राप्त करने के लिए, बल्कि इसके लिए भी परिस्थितियों का निर्माण विकासमानसिक प्रक्रियायें (ध्यान, स्मृति, सोच).

एक शब्द, ध्वनि, वाक्य के बारे में प्रारंभिक भाषाई विचारों का निर्माण।

एक शैक्षिक संगठन में आजीवन सीखने के अवसर प्रदान करना।

- विकाससोच के तार्किक रूप।

शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें का गठन।

पहल का गठन, स्वतंत्रता।

कार्यक्रम की सामग्री की विविधता और विविधता प्रदान करना, इसके आत्मसात के संगठनात्मक रूप।

- विकासविभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्राप्त ज्ञान को लागू करने की क्षमता (खेल, संचार, आदि).

गठन और विकासमानसिक गतिविधि की तकनीक (विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, मॉडलिंग).

सरलतम ग्राफिक कौशल और क्षमताओं का गठन, विकासएक दृश्य के साथ ठीक मोटर कौशल तैयारीपत्र के लिए बच्चे का हाथ।

भाषण के मामलों में शिक्षकों, माता-पिता की क्षमता में सुधार सुनिश्चित करना बाल विकास.

इन कार्यों को कक्षा में विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधियों के गठन और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में व्यापक रूप से हल किया जाता है। (संचार, खेल, संज्ञानात्मक अनुसंधान).

कार्यक्रम को विकसित करते समय, निम्नलिखित का उपयोग किया गया था: सिद्धांतों:

सिद्धांत विकसित होनाऔर परवरिश शिक्षा;

वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों का संयोजन;

गतिविधि और स्वतंत्रता का सिद्धांत;

पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता का सिद्धांत;

शैक्षिक, शैक्षिक की एकता का सिद्धांत, विकास कार्य;

बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करने का सिद्धांत;

एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में कार्यक्रम और शैक्षिक कार्यों को हल करने का सिद्धांत, कक्षा में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ, शासन के क्षणों, खेल, संचार, आदि के दौरान;

संज्ञानात्मक और अनुसंधान, उत्पादक गतिविधियों, उपन्यास पढ़ने का उपयोग करने का सिद्धांत।

सिद्धांतों:

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर परिवार के साथ बातचीत;

प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना;

बच्चों के व्यक्तित्व और पहल का समर्थन करना;

निर्णय लेने के लिए बच्चों के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

- एक सहकर्मी समूह में काम करने की क्षमता विकसित करना;

बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रम का निर्माण करना;

वयस्कों और बच्चों के बीच बातचीत के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, उनके हितों पर ध्यान केंद्रित करना;

निजी- विकसित होनाऔर वयस्कों और बच्चों के बीच बातचीत की मानवतावादी प्रकृति;

एक निश्चित उम्र के बच्चों के लिए विशिष्ट रूपों में कार्यक्रम का कार्यान्वयन समूह;

इसके कार्यान्वयन के विभिन्न चरणों में कार्यक्रम में महारत हासिल करने के अवसर;

एक शैक्षणिक प्रक्रिया का निर्माण जिसमें बच्चा शिक्षा का विषय बन जाता है;

शैक्षिक संबंधों के पूर्ण विषय के रूप में बच्चे की मान्यता;

विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन।

यह सब हमें प्रदान करने की अनुमति देता है:

कार्यक्रम को आत्मसात करने के लिए प्रत्येक बच्चे के लिए समान अवसर;

कार्यक्रम के ढांचे के भीतर कार्यान्वित लक्ष्यों, उद्देश्यों, शिक्षा की सामग्री की निरंतरता;

- विकाससंज्ञानात्मक गतिविधि;

विभिन्न प्रकार की गतिविधि में साक्षरता सिखाने के लिए एक पूर्वापेक्षा के रूप में विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि के गठन के लिए एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षा और परवरिश का संयोजन (साथियों और वयस्कों के साथ संचार और बातचीत में, खेल, कक्षाओं में);

पहल का गठन, स्वतंत्रता, बच्चे की जिम्मेदारी;

शैक्षिक गतिविधियों के लिए किसी और चीज का गठन;

कार्यप्रणाली तकनीकों की विविधता और विविधता, संगठनात्मक रूप;

अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण विकासबच्चों को उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव के अनुसार;

भाषण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण विकाससभी पांच पूरक शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चे; सामाजिक और संचारी, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक और सौंदर्यवादी, भौतिक (एफएसईएस);

भाषण के मामलों में शिक्षकों, माता-पिता की क्षमता बढ़ाना बाल विकास.

लक्ष्यों को

लक्ष्य संदर्भ बिंदु बच्चे की संभावित उपलब्धियों की सामाजिक-मानक आयु विशेषताओं का प्रतिनिधित्व करते हैं और पूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य स्कूली शिक्षा की निरंतरता के आधार के रूप में कार्य करते हैं।

बच्चा:

संचार, खेल, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों में पहल, स्वतंत्रता दिखाता है;

साथियों और वयस्कों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है;

पर्याप्त रूप से अपनी भावनाओं को व्यक्त करता है, जिसमें स्वयं में विश्वास की भावना भी शामिल है;

अपने विचार व्यक्त करता है;

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए दृढ़-इच्छाशक्ति के प्रयास दिखाता है;

जिज्ञासा दिखाता है;

कारण संबंधों में रुचि;

भाषण के क्षेत्र में प्राथमिक विचार रखता है विकास;

अपने ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के आधार पर अपने निर्णय लेने में सक्षम

क्षेत्र से प्राथमिक प्रतिनिधित्व प्राप्त करता है "भाषण विकास» .

भाषण की विशेषता 6-7 साल के बच्चों का विकास

गुणवत्ता में सुधार के कारण इस उम्र के बच्चों की शब्दावली बढ़ती है। 7 वर्ष की आयु तक बच्चे द्वारा संचालित शब्दों की संख्या 3500-4000 होती है। सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है भाषण समानार्थक शब्द(हंसमुख, हर्षित)और विलोम (बहुत करीब)... लाक्षणिक अर्थ वाले शब्दों और भावों का प्रयोग होने लगता है (लौह पात्र - लोहे के समान कठोर)... बच्चे नई अवधारणा सीखते हैं (जल, वायु, यात्री परिवहन, आदि).

वस्तुओं के गुणों के सटीक नामकरण के कारण शब्दावली का संवर्धन होता है (सामग्री, आकार, रंग, आकार).

इसी समय, बच्चों की शब्दावली में व्यक्तिगत अंतर हैं। यह विशिष्टताओं के कारण है विकास और सीखना, उनके हितों और जरूरतों की सीमा।

प्रीस्कूलर लिंग, संख्या और मामले में संज्ञाओं के साथ विशेषणों को सही ढंग से समन्वयित करते हैं; शब्दों को वाक्यों में बदलें (मैं टहलने गया था, वे टहलने गए थे, आदि, एक ही बात का मतलब निकालने के लिए अलग-अलग शब्दों का उपयोग करें (लोमड़ी, लोमड़ी, लोमड़ी).

वे स्वतंत्र रूप से विशेषणों की तुलना की डिग्री बनाते हैं (बोल्ड - बोल्डर, दयालु - दयालु, प्रत्यय की मदद से नए शब्द (रोटी एक ब्रेड बॉक्स है, चीनी एक चीनी का कटोरा है, क्रियाओं का सही ढंग से उपयोग किया जाता है) (भागा - भागा, आया - बायाँ).

में इस्तेमाल किया भाषणजटिल और जटिल वाक्य।

वी सुसंगत भाषण का विकासमहत्वपूर्ण परिवर्तन हो रहे हैं।

संवाद और एकालाप भाषण में सुधार किया जा रहा है। संवाद में, बच्चे न केवल मोनोसिलेबिक उत्तरों का उपयोग करते हैं, बल्कि विभिन्न डिजाइनों के वाक्यों का भी उपयोग करते हैं। वे स्वतंत्र रूप से प्रश्न बना सकते हैं और पूछ सकते हैं।

बच्चे, वयस्कों की मदद के बिना, न केवल एक चित्र से, बल्कि चित्रों की एक श्रृंखला से भी वर्णनात्मक और कथात्मक कहानियाँ बनाते हैं। पूर्वस्कूली कौशल विकसित करते हैं विकसित करनाएक तार्किक क्रम में साजिश। हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उनमें से कुछ के लिए ये कौशल अस्थिर हैं। तार्किक क्रम में व्यक्तिगत अनुभव से कहानियों की रचना करना सबसे कठिन कार्यों में से एक है।

६-७ वर्ष की आयु में साक्षरता के तत्वों में महारत हासिल करने का काम पूरा हो जाता है तैयार कर रहे हैंपत्र के लिए बच्चे का हाथ। बच्चों को उनकी मूल भाषा की ध्वनि-अक्षर प्रणाली में निर्देशित किया जाता है, शब्दों, ध्वनियों, अक्षरों वाले खेलों में रुचि दिखाई जाती है। वे अपने द्वारा पढ़े गए पाठ को फिर से बता सकते हैं। ध्वनि, अक्षरों के सार्थक कार्य को समझें (डॉक्टर - बदमाश, बैंक - स्लेज, आदि).

शैक्षणिक वर्ष कार्यक्रम

के ज्ञान और समझ का विस्तार करें बाहरी दुनिया.

शब्दों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण करने की क्षमता बनाना।

ध्वनि और अक्षर को सहसंबंधित करने की क्षमता को सुदृढ़ करें।

पहेली, वर्ग पहेली को हल करें;

शब्दों, वाक्यों को बड़े अक्षरों में लिखें।

एक शासित नोटबुक का परिचय दें, एक लक्ष्य के साथ उसमें काम करना सिखाएं तैयारीपत्र के लिए बच्चे का हाथ।

सहयोग विकासतार्किक साेच।

पढ़े गए पाठ को समझने की क्षमता बनाने के लिए।

- विकसित करनारुचि और पढ़ने की क्षमता।

शैक्षिक कार्य को समझने और इसे स्वतंत्र रूप से करने की क्षमता बनाने के लिए।

पारंपरिक प्रतीकों का उपयोग करके एक शैक्षिक कार्य को स्वतंत्र रूप से तैयार करने की क्षमता बनाना।

प्रदर्शन किए गए कार्य के आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन के कौशल का निर्माण करें।

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए जटिल विषयगत योजना

सितंबर

1 "ध्वनि और अक्षर ए"

स्वर ध्वनि A और उसके प्रतीक - एक लाल वर्ग का परिचय दें।

शब्दों में ध्वनि A का स्थान निर्धारित करना सीखें। आरेख पर पढ़ाएं (आयत)

2 "ध्वनि और अक्षर ओ"

स्वर ध्वनि O और उसके प्रतीक - एक लाल वर्ग का परिचय दें।

शब्दों में ध्वनि O का स्थान निर्धारित करना सीखें। आरेख पर पढ़ाएं (आयत)एक पारंपरिक संकेतन - एक लाल वर्ग का उपयोग करके, एक शब्द में ध्वनि के स्थान को निरूपित करें।

3 "ध्वनि और अक्षर यू"

स्वर ध्वनि यू और उसके प्रतीक से परिचित होने के लिए - एक लाल वर्ग।

शब्दों में ध्वनि U का स्थान निर्धारित करना सीखें। आरेख पर पढ़ाएं (आयत)एक पारंपरिक संकेतन - एक लाल वर्ग का उपयोग करके, एक शब्द में ध्वनि के स्थान को निरूपित करें।

कविता के पाठ को ध्यान से सुनना सीखें, उसमें उन शब्दों को हाइलाइट करें जिनमें W की ध्वनि हो।

4 "ध्वनि और अक्षर Y"

स्वर ध्वनि Y और उसके प्रतीक - एक लाल वर्ग का परिचय दें।

शब्दों में S ध्वनि के स्थान की पहचान करना सीखना। आरेख पर पढ़ाएं (आयत)एक पारंपरिक संकेतन - एक लाल वर्ग का उपयोग करके, एक शब्द में ध्वनि के स्थान को निरूपित करें।

कविता के पाठ को ध्यान से सुनना सीखें, उसमें ऐसे शब्दों को हाइलाइट करें जिनमें Y ध्वनि हो।

5 "ध्वनि और अक्षर ई"

स्वर ध्वनि ई और उसके प्रतीक का परिचय दें - एक लाल वर्ग।

शब्दों में ध्वनि E का स्थान निर्धारित करना सीखें। आरेख पर पढ़ाएं (आयत)एक पारंपरिक संकेतन - एक लाल वर्ग का उपयोग करके, एक शब्द में ध्वनि के स्थान को निरूपित करें।

कविता के पाठ को ध्यान से सुनना सीखें, उसमें ऐसे शब्दों को हाइलाइट करें जिनमें ई की ध्वनि हो।

6 "उत्तीर्ण अक्षरों से सिलेबल्स पढ़ना - एयू, यूए"- स्वर ध्वनियों और अक्षरों ए, ओ, यू, वाई, ई के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए।

वस्तुओं के नाम में पहली ध्वनि की पहचान करने और संबंधित अक्षर खोजने की क्षमता को समेकित करना।

किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों को नाम देने की क्षमता को मजबूत करें।

7 "ध्वनि और अक्षर एल। अक्षर LA, LO, LU, LY, LE पढ़ना"- ध्वनि से परिचित होना एक व्यंजन ध्वनि के रूप में और इसका प्रतीक नीला वर्ग है।

आरेख पर शब्द में ध्वनि L के स्थान को निर्दिष्ट करना सीखें। प्रतीक का उपयोग करना - नीला वर्ग।

8 "ध्वनि और अक्षर एम। शब्दांश और शब्द पढ़ना। लहज़ा "... - ध्वनि एम से एक व्यंजन ध्वनि और इसकी सशर्त - नीला वर्ग के रूप में परिचित होने के लिए।

आरेख पर शब्द में ध्वनि M के स्थान को निर्दिष्ट करना सीखें। प्रतीक का उपयोग करना - नीला वर्ग।

खींची गई वस्तु के नाम के साथ शब्द की योजना को सहसंबंधित करना सीखें।

9 "ध्वनि और अक्षर एन। अक्षर पढ़ना। शब्दों को लिखना और पढ़ना - ध्वनि H से व्यंजन ध्वनि के रूप में परिचित होना और उसका प्रतीक एक नीला वर्ग है।

आरेख पर शब्द में ध्वनि H के स्थान को निर्दिष्ट करना सीखें। प्रतीक का उपयोग करना - नीला वर्ग।

खींची गई वस्तु के नाम के साथ शब्द की योजना को सहसंबंधित करना सीखें।

10 "ध्वनि और अक्षर आर। शब्दांश पढ़ना। प्रस्ताव से परिचित होना, प्रस्ताव पढ़ना "

ध्वनि पी को व्यंजन ध्वनि के रूप में परिचित करने के लिए और इसका प्रतीक एक नीला वर्ग है।

आरेख पर शब्द में ध्वनि P के स्थान को निर्दिष्ट करना सीखें। प्रतीक का उपयोग करना - नीला वर्ग।

खींची गई वस्तु के नाम के साथ शब्द योजना को सहसंबंधित करना सीखें

11 "स्वर और व्यंजन और अक्षर। शब्दांश पढ़ना, शब्द। पारित सामग्री का सुदृढीकरण "

स्वर और व्यंजन के बीच अंतर करने की क्षमता को मजबूत करें।

सहयोग विकासध्वन्यात्मक सुनवाई, धारणा

12 "अक्षर वाई। अक्षरों, शब्दों, वाक्यों को पढ़ना"

स्वर अक्षर I और उसके प्रतीक से परिचित होने के लिए - एक लाल वर्ग।

13 "अक्षर वाई। शब्दांश, शब्द, वाक्य पढ़ना"- स्वर अक्षर Y और उसके प्रतीक से परिचित होने के लिए - एक लाल वर्ग।

ध्वनि और अक्षर को सहसंबंधित करना सीखना जारी रखें।

14 "पत्र ई। शब्दांश, शब्द पढ़ना। मसौदा प्रस्ताव "

ध्वनि और अक्षर को सहसंबंधित करना सीखना जारी रखें।

स्वर ई और उसके प्रतीक का परिचय दें - एक लाल वर्ग।

ई अक्षर लिखना सीखें।

बच्चों को व्यंजन एमबी, एलबी, एचबी, पीबी और उनके पारंपरिक पदनाम से परिचित कराने के लिए - एक हरा वर्ग।

15 "पत्र ई। अक्षर पढ़ना, शब्द"

स्वर अक्षर ई और उसके प्रतीक से परिचित होने के लिए - एक लाल वर्ग।

ई अक्षर लिखना सीखें।

ध्वनि और अक्षर को सहसंबंधित करना सीखना जारी रखें।

स्वर, व्यंजन, कठोर और मृदु व्यंजन में अंतर करना सीखना जारी रखें।

16 "ध्वनि और अक्षर I। शब्दांश, शब्द पढ़ना"

स्वर ध्वनि और उसके प्रतीक से परिचित होने के लिए - एक लाल वर्ग।

एक शब्द में ध्वनि के स्थान को निर्धारित करने की क्षमता को समेकित करना और इसे एक पारंपरिक संकेतन का उपयोग करके आरेख पर नामित करना।

ध्वनि I के लिए एक लिखित पदनाम के रूप में I अक्षर का परिचय देना जारी रखें

17 "उत्तीर्ण सामग्री का सुदृढीकरण"

स्वर I, Yu, E, E, I लिखने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

पढ़े गए शब्दों में तनावग्रस्त स्वरों की पहचान करने की क्षमता को मजबूत करें।

18 "के-जी, के-के ', जी-जी' लगता है। पत्र जी, के। शब्दांश पढ़ना, एक वाक्य का लेखन और सशर्त लेखन "

-К की ध्वनियों को स्वरयुक्त और वाणीहीन व्यंजन के रूप में प्रस्तुत करें।

-ГЬ की आवाज़ का परिचय दें,

आवाज़: नीला वर्ग - कठोर व्यंजन, हरा वर्ग - नरम व्यंजन।

व्यंजन के लिखित संकेतों के रूप में अक्षर K और G का परिचय दें।

ब्लॉक अक्षर K-G लिखना सीखें, पहले बिंदु दर बिंदु, और फिर स्वतंत्र रूप से।

19 "डी-डीएल, टी-टी लगता है। अक्षर डी, टी। अक्षर पढ़ना, वाक्य "

डी-टी की आवाजों को आवाज वाले और आवाजहीन व्यंजन के रूप में पेश करें।

डी-डीएल की आवाज़ का परिचय दें,

व्यंजन सम्मेलनों का उपयोग करने की क्षमता को सुदृढ़ करें आवाज़

व्यंजन के लिखित संकेतों के रूप में अक्षर D और T का परिचय दें।

ब्लॉक अक्षर D-T को पहले बिंदु दर बिंदु और फिर स्वतंत्र रूप से लिखना सीखें।

20 "बी-बीबी, एफ-एफबी लगता है। अक्षर बी, एफ। अक्षर पढ़ना, वाक्य "

वी-एफ की आवाजों को आवाज वाले और आवाजहीन व्यंजन के रूप में पेश करें।

बी-बीबी ध्वनियों का परिचय दें,

व्यंजन सम्मेलनों का उपयोग करने की क्षमता को सुदृढ़ करें आवाज़: नीला वर्ग - कठोर व्यंजन, हरा वर्ग - नरम व्यंजन।

व्यंजन के लिखित संकेतों के रूप में अक्षर B और F का परिचय दें।

ब्लॉक अक्षर V-F को पहले बिंदु दर बिंदु और फिर स्वतंत्र रूप से लिखना सीखें।

21 "लगता है -ЗЬ, -СЬ। अक्षर , . अक्षर पढ़ना, वाक्य "

आवाज Z-S को आवाज वाले और आवाजहीन व्यंजन के रूप में पेश करें।

-ЗЬ की आवाज़ का परिचय दें,

व्यंजन के लिखित संकेत के रूप में अक्षर Z और C का परिचय दें।

ब्लॉक अक्षर З-С लिखना सीखें, पहले बिंदु से बिंदु, और फिर स्वतंत्र रूप से।

22 "बी-बीबी, पी-पीबी लगता है। अक्षर बी, पी। अक्षर पढ़ना, वाक्य "

बीपी की ध्वनियों को आवाज वाले और आवाजहीन व्यंजन के रूप में पेश करें।

बी-बीबी की आवाज़ का परिचय दें,

व्यंजन के लिखित संकेत के रूप में अक्षर B और P का परिचय दें।

पहले बिंदु दर बिंदु, और फिर स्वतंत्र रूप से ब्लॉक अक्षर B-P लिखना सीखें।

23 "अक्षर एक्स। लगता है -ХЬ। शब्दांश, शब्द, वाक्य पढ़ना "

मुद्रित अक्षर X और ध्वनियों का परिचय दें X-Xb

ब्लॉक लेटर X लिखना सीखें

अक्षरों, शब्दों, वाक्यों को पढ़ने के कौशल में सुधार करें।

तस्वीर से मिलान करना सीखें (प्रस्ताव)

24 "अक्षर और ध्वनियाँ -Ш। शब्दांश और शब्द पढ़ना "

Zh-W ध्वनियों से परिचित होने के लिए - आवाज उठाई और बहरी।

ध्वनियों के प्रतीकों से परिचित होने के लिए -Ш - नीला वर्ग (जैसे ध्वनियाँ जो हमेशा ठोस होती हैं।

-Ш के बड़े अक्षरों से परिचित कराना।

ब्लॉक अक्षर -Ш लिखना सीखें।

25 "अक्षर और ध्वनियाँ -Щ। शब्दांश, शब्द, वाक्य पढ़ना "- -Щ के स्वरों से निर्मल व्यंजन, मृदु व्यंजन के रूप में परिचित कराना।

एक शब्द में ध्वनि के स्थान को निर्धारित करने की क्षमता को मजबूत करें।

ध्वनियों के पारंपरिक पदनाम से परिचित होने के लिए -Щ - हरा वर्ग।

26 "ध्वनि और अक्षर सी। शब्दांश, काव्य ग्रंथ पढ़ना".

व्यंजन ध्वनि से परिचित होने के लिए टी।

आंतरिक रूप से सीखने के लिए ध्वनि C को शब्दों में हाइलाइट करें।

ध्वनि T के लिखित संकेत के रूप में मुद्रित अक्षर C का परिचय दें।

ब्लॉक लेटर T लिखना सीखें।

27 "पत्र और ध्वनि वाई। सिलेबल्स, काव्य ग्रंथ पढ़ना"

नरम व्यंजन ध्वनि Y और उसके प्रतीक से परिचित होने के लिए - हरा वर्ग।

मुद्रित अक्षर Y को ध्वनि Y के लिखित संकेत के रूप में प्रस्तुत करें।

ब्लॉक लेटर Y लिखना सीखें

एक शब्द को संकेतों और अक्षरों में लिखने की क्षमता को मजबूत करें।

पढ़ने के कौशल में सुधार करें।

28 "पत्र एल. शब्दांश और काव्य ग्रंथ पढ़ना "

अक्षर b और उसके सॉफ्टनिंग फंक्शन का परिचय दें। ब्लॉक लेटर बी लिखना सीखें।

पढ़ने के कौशल में सुधार करें।

शब्द लिखना सीखें।

29 "अक्षर बी। शब्दांश पढ़ना, काव्य ग्रंथ "

अक्षर b और उसके पृथक्करण कार्य का परिचय दें।

ब्लॉक लेटर बी लिखना सीखें।

पढ़ने के कौशल में सुधार करें।

शब्द लिखना सीखें।

शब्द को उसकी ग्राफिक छवि के साथ सहसंबंधित करना सीखना जारी रखें।

30 "शब्दांश, शब्द, वाक्य पढ़ना"- सहयोग विकासध्वनि-अक्षर विश्लेषण।

सहयोग विकासध्वन्यात्मक धारणा।

31 "शब्दांश पढ़ना, शब्द कथानक चित्रों के आधार पर वाक्य बनाना"

सहयोग विकासध्वनि-अक्षर विश्लेषण।

सहयोग विकासध्वन्यात्मक धारणा।

विषयों के नाम लिखना सीखना जारी रखें।

एक वाक्य में दूसरे, दूसरे, तीसरे शब्द को परिभाषित करने की क्षमता को समेकित करना।

शब्दों की ध्वन्यात्मक विश्लेषण करने की क्षमता को सुदृढ़ करना।

32 "वर्णमाला। एक कविता पढ़ना।"

वर्णमाला का परिचय दें।

उत्तीर्ण पत्रों को लिखने की क्षमता को समेकित करना।

पढ़ने के कौशल में सुधार

किंडरगार्टन के स्पीच थेरेपी तैयारी समूह के बच्चों के लिए स्पीच थेरेपी सर्कल "स्पेविचोक" का कार्यक्रम।

कार्यक्रम शिक्षक-भाषण चिकित्सक और भाषण चिकित्सा समूहों के शिक्षकों के लिए है। यह सामग्री बच्चों के भाषण विकृति विज्ञान में सही ध्वनि उच्चारण बनाने में मदद करेगी।

"आपको ध्वनियों, शब्दों, वाक्यांशों का सही उच्चारण करने में सक्षम होना चाहिए।
यह सीखकर कि यह सब एक आदत बन जाए, आप बना सकते हैं।"
के.एस. स्टानिस्लाव्स्की

व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली उम्र एक बच्चे के विकास में एक महत्वपूर्ण और अनूठी अवधि है, खासकर उसके भाषण के विकास के संदर्भ में। शुद्ध और सही भाषण के निर्माण के बिना, संचार कौशल हासिल करना और बाहरी दुनिया के साथ संबंध बनाना सीखना असंभव है। सामान्य विकास के साथ, प्रीस्कूलर में सही ध्वनि उच्चारण की महारत 4-5 साल तक समाप्त हो जाती है। लेकिन कई बार कई कारणों से इस प्रक्रिया में देरी हो जाती है।
हमारे "उच्च प्रौद्योगिकियों" और समाज के वैश्विक कम्प्यूटरीकरण के युग में, प्रीस्कूलरों के भाषण और संचार कौशल का स्तर वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देता है।
हम अक्सर ऐसे बच्चों को देखते हैं जिनके भाषण को दूसरों द्वारा खराब समझा जाता है: कुछ ध्वनियों का उच्चारण नहीं किया जाता है, छोड़ दिया जाता है या दूसरों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, बच्चा नहीं जानता कि कैसे एक वाक्यांश का सही ढंग से निर्माण करना है और इसके अलावा, एक तस्वीर से कहानी लिखना है।
बहुत बार, एक भाषण विकार, एक प्राथमिक दोष होने के कारण, मानसिक विकास में ध्यान देने योग्य अंतराल की आवश्यकता होती है। भाषण के उच्चारण पक्ष के उल्लंघन के लिए विशेष भाषण चिकित्सा सहायता की आवश्यकता होती है।
वर्तमान में, विभिन्न भाषण विकारों वाले बच्चों की संख्या में अत्यधिक वृद्धि हुई है। इसलिए, भाषण विकारों की शीघ्र रोकथाम और शीघ्र सुधार की समस्या आज प्रासंगिक प्रतीत होती है।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में ध्वनि उच्चारण के सुधार पर कक्षाओं से पहले परिपत्र भाषण चिकित्सा कार्य प्रचारित है, यह भाषण चिकित्सा प्रभाव वाले बच्चों के पूरे समूह को कवर करना और आत्म-सुधार तंत्र शुरू करना संभव बनाता है।
यह कार्यक्रम बच्चों में भाषण विकारों की रोकथाम और सुधार के क्षेत्र में आधुनिक नवीन तकनीकों और तकनीकों को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है।
सर्कल के पाठों की योजना बनाने का आधार एक जटिल विषयगत सिद्धांत है, प्रत्येक विषय की शाब्दिक सामग्री को विभिन्न प्रकार के भाषण खेलों और अभ्यासों के माध्यम से समेकित किया जाता है।
वृत्त का कार्य ध्वनियों का सही उच्चारण बनाना है:
कलात्मक तंत्र (आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक) के अंगों के आंदोलनों का विकास;
- मूल भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली में महारत हासिल करना;
- बच्चों में भाषण विकारों की रोकथाम और उन्मूलन।
सर्कल का उद्देश्य:पूर्वस्कूली संस्थान में ध्वनि उच्चारण में सुधार के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।
कार्य:
व्यवस्थित प्रशिक्षण की प्रक्रिया में कलात्मक, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, श्रवण ध्यान और धारणा, श्वास, ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करना;
o स्वास्थ्य-संरक्षण तकनीकों के माध्यम से बच्चों में ध्वनि उच्चारण के सुधार की प्रभावशीलता को बढ़ाना।
o आवाज की ताकत और सही ध्वनि उच्चारण को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करना;
ओ भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें (तार्किक विराम, तनाव, माधुर्य, गति, ताल, समय का उपयोग)।

अपेक्षित परिणाम:
o बच्चों के मनो-शारीरिक स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत किया जाएगा;
o सामान्य, ठीक और कलात्मक मोटर कौशल, वाक् श्वास, भाषण की सहज अभिव्यक्ति, भाषण का अभियोग पक्ष विकसित होगा;
o ध्वनि उच्चारण में सुधार होगा;
o बच्चे कविता को स्पष्ट रूप से पढ़ना सीखेंगे, स्वर को देखते हुए, भाषण की अभिव्यक्ति को देखेंगे;
o शब्द की शब्दांश संरचना बन रही है।
आवधिकता:सप्ताह में एक बार, दोपहर (मंगलवार) में।
अवधि: 30 मिनट।
बच्चों के संगठन का रूप:ललाट
पाठ एकल कहानी के रूप में बनाया गया है। सर्कल का नायक और बच्चों का पसंदीदा स्पीचविचोक गुड़िया है।
साजिश में बच्चों की भागीदारी उनके लिए भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण हो जाती है, उन्हें अपने व्यक्तिगत गुणों को प्रकट करने, भाषण नकारात्मकता को दूर करने और पारस्परिक सहायता की भावना को बढ़ावा देने की अनुमति देती है।
बार-बार परिवर्तन और, तदनुसार, कार्यों की नवीनता ध्यान की एकाग्रता को बढ़ाती है, बच्चों की थकान को कम करती है; कार्यों की खुराक सामग्री को आत्मसात करने की ताकत में योगदान करती है।
निम्नलिखित प्रकार के कार्य कक्षाओं की सामग्री में शामिल हैं:
आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक, आर्टिक्यूलेशन अंगों की स्व-मालिश।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके श्रवण धारणा, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं, ध्यान, स्मृति के विकास के लिए व्यायाम।
श्वास व्यायाम।
हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल और व्यायाम, हाथों की आत्म-मालिश।
विश्राम अभ्यास (विश्राम)।
बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए, मांसपेशियों और तंत्रिका तनाव को दूर करने के लिए, गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग किया जाता है, जैसे कि सु-जोक थेरेपी के तत्व, हथेलियों की आत्म-मालिश, मालिश गेंदों, कपड़े के खूंटे से खेलना, एक सूखा पूल।
इस कार्यक्रम को भाषण चिकित्सक के सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं में उपयोग करने के लिए और बच्चों में भाषण हानि को रोकने के लिए सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास के समूहों के शिक्षकों के काम के लिए अनुशंसित किया जा सकता है।

कक्षाओं का नायक भाषण है।

विषयगत योजना

सितंबर
सप्ताह 1:
2 सप्ताह:निदान। भाषण मानचित्रों और मार्गों को भरना।
3 सप्ताह:विषय: "कैसे जीभ ने दोस्तों के साथ चाय पी।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पी. 6-7)।
4 सप्ताह:विषय: "वी। वी। एमिलीनोव के अनुसार आर्टिक्यूलेशन मसाज।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास।

अक्टूबर
सप्ताह 1:विषय: "कैसे उवुला ने अपने प्यारे पालतू जानवरों का दौरा किया।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पी. 11-12)।
2 सप्ताह:विषय: "मॉर्निंग विद ए कैट मुज़िक" (भाषण जिमनास्टिक)। उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास।
3 सप्ताह:विषय: "कैसे जीभ को एक दोस्त मिला।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पीपी 19-20)।
4 सप्ताह:विषय: कैसे मिश्का शहद की तलाश में थी। उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा
पीपी 22-24)।

नवंबर
सप्ताह 1:विषय: "जंगल में जीभ कैसे चली" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पीपी। 24-25)।
2 सप्ताह:विषय: "अनुमान"। उद्देश्य: उंगलियों के ठीक मोटर कौशल, कल्पना (शुष्क पूल) का विकास।
3 सप्ताह:विषय: "कैसे जीभ साइकिल की सवारी करती है।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पीपी। 30-31)।
4 सप्ताह:विषय: "जीभ ने घर कैसे बनाया।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पीपी। 37-39)।
दिसंबर

सप्ताह 1:विषय: "कैसे जीभ ने जन्मदिन मनाया।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पी. 6-7)।
2 सप्ताह:विषय: "एक गिलहरी से मिलने के लिए जीभ कैसे गई।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पी.8-9)।
3 सप्ताह:विषय: "जीभ ने मशरूम का सूप कैसे पकाया।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पी. 10-11)।
4 सप्ताह:विषय: "सर्दियों में दोस्तों के साथ जीभ कैसे खेलती है।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पी। 12-13)।

जनवरी
सप्ताह 1:छुट्टियाँ।
2 सप्ताह:छुट्टियाँ।
3 सप्ताह:विषय: "कैसे जीभ ने एक कौवे को बिल्ली से बचाया।" उद्देश्य: कलात्मक तंत्र का विकास।
(एन.वी. रयज़ोवा पीपी। 40-41)।
4 सप्ताह:विषय: "लगता है [एम] - [एम`]। लक्ष्य: ध्वनियों के सही उच्चारण का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पीपी। 42-43।)

फ़रवरी
सप्ताह 1:विषय: मेरा भालू। उद्देश्य: स्मृति, लय, आवाज की ताकत, अभिव्यक्ति का विकास जब एक स्मृति तालिका (जेड। अलेक्जेंड्रोवा) का उपयोग करके एक कविता सीखते हैं।
2 सप्ताह:विषय: लगता है [एन], [एन`]। लक्ष्य: ध्वनियों के सही उच्चारण का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पीपी। 44-45)।
3 सप्ताह:विषय: "शरारती भालू"। उद्देश्य: आत्म-मालिश के दौरान स्मृति, चेहरे की मांसपेशियों का विकास। (सार)।
4 सप्ताह:विषय: लगता है [बी], [बी`]। लक्ष्य: ध्वनियों के सही उच्चारण का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पीपी। 46-47)।

जुलूस
सप्ताह 1:विषय: "ए.ए. उमांस्काया द्वारा एक्यूप्रेशर मालिश"। उद्देश्य: स्मृति का विकास, अपने आप एक्यूप्रेशर करने की क्षमता।
2 सप्ताह:विषय: लगता है [डी], [डी`]। लक्ष्य: ध्वनियों के सही उच्चारण का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पृष्ठ ४९)।
3 सप्ताह:विषय: "अन्तोशका का मूड"। उद्देश्य: मोटर कौशल, स्मृति, ध्यान, चेहरे की मांसपेशियों का विकास। (बिल्ली का बच्चा कठपुतली का रंगमंच)।
4 सप्ताह:विषय: लगता है [एन], [एन`]। लक्ष्य: ध्वनियों के सही उच्चारण का विकास। (एन.वी. रयज़ोवा पी. 50-51)।

अप्रैल
सप्ताह 1:विषय: "हेजहोग एंड द सी"। उद्देश्य: ध्यान का विकास, सामान्य मोटर कौशल, ठीक मोटर कौशल, स्मृति, कल्पना (एस। कोज़लोव की कहानी पर आधारित परी कथा चिकित्सा)।
2 सप्ताह:विषय: लगता है [के], [के`]। उद्देश्य: ध्वनियों के सही उच्चारण का विकास (N.V. Ryzhova p. 52-53)।
3 सप्ताह:विषय "भाषण की यात्रा" है। उद्देश्य: नायक के बारे में कहानियों की रचना करते समय सामान्य मोटर कौशल, कल्पना, कल्पना का विकास।
4 सप्ताह:विषय: "वी। वी। एमिलीनोव के अनुसार रेज़ोनेटर मालिश।" उद्देश्य: अपने दम पर मालिश करते समय ध्यान, आवाज का विकास।

मई
सप्ताह 1:विषय: "पत्र"। लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल का विकास, पत्र लिखते समय स्मृति। (क्रुप थेरेपी)।
2 सप्ताह:विषय: "ए। उमांस्काया और के। दिनिका के अनुसार सांसों का सख्त होना। शरीर की गतिविधियों की वर्णमाला। उद्देश्य: श्वसन अंगों, प्लास्टिक, सामान्य मोटर कौशल (संग्रह) का विकास।
3 सप्ताह:निदान। भाषण मानचित्रों और मार्गों को भरना।
4 सप्ताह:निदान। भाषण मानचित्रों और मार्गों को भरना।

साहित्य:
1. गालकिना वीबी, खोमुटोवा एन। यू। हाथों और उंगलियों की स्व-मालिश।
2. एमिलीनोव वीवी आर्टिक्यूलेशन मसाज।
3. Zinkevich-Evstigneeva TD परी कथा चिकित्सा के लिए कार्यक्रमों का संग्रह। कहानी चिकित्सा प्रशिक्षण। एस-पी, 2004।
4. रियाज़ोवा एनवी आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक, -एम, 2013।
5. उमंस्काया ए।, दिनिकी के। सख्त सांस।
6. उमंस्काया एए एक्यूप्रेशर मालिश।